小學數(shù)學課《解決問題的策略》教學反思
本節(jié)課是利用列表的方法解決“兩個積的和、差問題”，針對這節(jié)課的內(nèi)容，我利用上一節(jié)課所打下的基礎，對本課知識點采取開放式的教學方法。一是利用小組合作的形式讓學生通過自我學習，合作交流的方法掌握知識，另外利用“小主持”的方法把課堂還給學生，把學生的積極性最大地調(diào)動起來。這節(jié)課的的設計是建立在學生的.主動參與到課堂教學中的基礎上，發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性。教師是作為一個引導者在關節(jié)地方進行引導。
從整節(jié)課的效果來看，學生的積極性有很大的提高，需要學習的知識點也能很好地融入到學習中來。下面就幾個處理的問題進行反思。
一、課堂節(jié)奏
本節(jié)課的節(jié)奏比較平淡，把學生的合作交流與合作匯報作為整節(jié)課的主要表現(xiàn)形式，這雖然是一個很好的學習方法，但欠缺快、慢的相互調(diào)和，讓整節(jié)課的感覺象一條直線，波動很少。故此針對這樣的一節(jié)課，更多地需要課前的設計、安排，讓學生能從更多的方面去掌握知識，掌握課堂。
二、知識點學習
本節(jié)課是列表方法的第二課時，本著讓學生主動學習的目的，開展讓學生掌握課堂的教學方法。在學生的學習情況來看，能掌握到畫表的方法，以及利用畫表來解決問題。對于比較難的題目，也能通過基礎的知識解決問題，但整節(jié)課的練習類型單一，缺乏讓學生拓展的空間，因此需要著重知識的練習。
三、小組反饋、評價
本節(jié)課進行了多次的小組合作交流，讓學生在小組里發(fā)揮自己的能動性，小組組員相互學習，相互幫助，形成了良好的學習氛圍。但是小組里缺乏了評價機制，讓小部分學生沒能主動參與到交流中來，只是聽其他組員的交流，被動地掌握知識，故此，在往后的交流中，需要增加小組的評價機制，讓學生的每個交流活動都有一定的反饋。
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