教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問(wèn)題「職業(yè)道德論文」
教師的職業(yè)道德越來(lái)越受關(guān)注，那么教師的職業(yè)道德與現(xiàn)狀如何，請(qǐng)閱讀以下的范文吧!
教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與問(wèn)題
關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德 現(xiàn)狀 問(wèn)題
對(duì)策摘要：學(xué)高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，其必備的首要條件是要具備高尚的師德。良好的師德是教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，具備高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的當(dāng)今，教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的任務(wù)，所以對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青少年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，我們必須承認(rèn)并研究在新形勢(shì)下教師職業(yè)道德出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的對(duì)策。
一、教師職業(yè)道德的含義
教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。它規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的態(tài)度和方法去處理問(wèn)題、做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。同時(shí)，教師職業(yè)道德產(chǎn)生于教育勞動(dòng)實(shí)踐中，它的發(fā)展受生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)利益的制約。
二、教師職業(yè)道德建設(shè)的意義
教師是文明的傳遞著，是人類靈魂的工程師，在人才強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)，教師在培養(yǎng)人才方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，要想教師能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出人才，那么教師就有高尚的教師職業(yè)道德。并且教師職業(yè)道德的提高有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀
教師總體職業(yè)道德良好，積極向上，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，終身學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的滿意程度高。
四、存在的問(wèn)題
1、功利性強(qiáng)，把教師職業(yè)當(dāng)成自己的第二職業(yè)，即副業(yè)
教師隊(duì)伍中有不少樂業(yè)、敬業(yè)的優(yōu)秀教師，也有為數(shù)不少的人或是打著跳槽轉(zhuǎn)行的小算盤，或是干脆就干起了第二職業(yè)。因此那些象牙塔里的教師們，不知從何時(shí)開始，已經(jīng)悄悄邁出象牙塔，將一部分精力參與到社會(huì)的生活中去。他們扮演著雙重身份的，收入直線上升。教師的任務(wù)那么重，責(zé)任那么大，他們竟然還會(huì)悠哉游哉、閑哉樂哉地搞教外產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)收增收，實(shí)在是讓人匪夷所思!平時(shí)的工作敷衍塞責(zé)，他們的教學(xué)質(zhì)量是可以想象的到的，但這又能怎么樣呢?如他們所言：工作就那樣。最苦的是學(xué)生啊!他們是最大的受害者，聽聽他們的聲音：“老師都很忙，我們自己上了很多自習(xí)課。”
2、片面追求升學(xué)率，教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際需要
這種情況主要是出現(xiàn)在中小學(xué)，尤其是中學(xué)。為了所謂的升學(xué)率，所謂的名牌大學(xué)，學(xué)生已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，告訴他們所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，教他們?nèi)绾文酶叻�，而不管自己所教的那些�?nèi)容是否真的對(duì)他們有用。
3、對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷不夠，甚至體罰學(xué)生、不公正對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象還偶有發(fā)生
調(diào)查中，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的'反映，懲罰手段如侮辱、罰站、罰抄、挖苦等，教師還偶爾會(huì)使用，不公平對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象還部分存在。在個(gè)別訪談中，有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為現(xiàn)在唯一擔(dān)心的是教師在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候不顧學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，從而出現(xiàn)了一些極端或者變相違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為或者現(xiàn)象。虐童事件的時(shí)有發(fā)生。
4、職業(yè)倦怠現(xiàn)象困擾部分教師
目前部分教師中存在著消極應(yīng)教的現(xiàn)象，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索研究;對(duì)工作沒熱情，對(duì)學(xué)生不關(guān)心，上課遲到早退，更為嚴(yán)重的是，有的教師把大量精力用于社會(huì)兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)。
5、只教書不育人
教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只管教書本知識(shí)，不管學(xué)生品行，只管教學(xué)過(guò)程，不管教學(xué)結(jié)果，只注意成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生漠然置之;甚至有的教師將一些消極的、不健康的言論帶進(jìn)教室，不注意自己言論的導(dǎo)向性。
6、不重身教
俗話說(shuō)，正人先正己，教師要糾正學(xué)生中不符合道德規(guī)范的言行，以及教育他們進(jìn)入社會(huì)后怎樣做一個(gè)有職業(yè)道德的人。因此，教師必須注意加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。然而一些教師為人師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛意識(shí)。如有的教師上課自由散漫，抽煙、接聽撥打手機(jī)，儀表不整、著裝不嚴(yán)肅，舉止粗俗等;有的教師因?yàn)橐恍┬∈聲?huì)有校園里與領(lǐng)導(dǎo)、同事大吵大鬧，甚至有的教師在工作日里大量飲酒，滿身酒氣，上課失態(tài)。
7、價(jià)值取向滑坡
“人類靈魂的工程師”“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)。然而，少數(shù)教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責(zé)任，在義、利面前喪失立場(chǎng)，在工作中討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較。一些不良風(fēng)氣正在部分教師中蔓延，如頻繁參與賭博，工作時(shí)間暗賭，非工作時(shí)間明賭，社會(huì)影響惡劣;利用教學(xué)之便收受家長(zhǎng)財(cái)物，接受家長(zhǎng)吃請(qǐng);按成績(jī)的好壞或與學(xué)生關(guān)系的親疏編排座位;巧立明目對(duì)學(xué)生亂罰款、亂收費(fèi)，甚至違規(guī)違法舉辦課外輔導(dǎo)班、收取課輔回扣等。
五、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的決策
1、強(qiáng)化崗前培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，完善考評(píng)制度
崗前培訓(xùn)是強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑之一，對(duì)于青年教師進(jìn)行必要的崗前技能培訓(xùn)，有助于他們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)教師工作有正確的認(rèn)知。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括教師工作的方方面面，還可通過(guò)一些優(yōu)秀教師案例進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助青年教師樹立積極正確的價(jià)值觀。同時(shí)，還應(yīng)建立完善的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的職業(yè)道德狀況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并列入教師的日常考核中，成為教師綜合評(píng)價(jià)的一部分。考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠反映教師的職業(yè)道德觀念，體現(xiàn)教師的道德修養(yǎng)水平。
2、提高教師自身修養(yǎng)和自我約束力
俗語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養(yǎng)，才能為人師表，在學(xué)生中樹立榜樣的形象。這里所謂的自身修養(yǎng)應(yīng)該包括專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)三個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)是教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐獲得的，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力等內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。文化素養(yǎng)體現(xiàn)了教師的文化品位，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。道德修養(yǎng)是教師師德的集中體現(xiàn)，是教師最重要的素質(zhì)，提高教師的道德素養(yǎng)對(duì)于確保社會(huì)主義教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
3、加大執(zhí)法力度，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益
針對(duì)部分教師還存在與學(xué)生關(guān)系緊張、懲罰學(xué)生、不公正對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，可以通過(guò)開展有關(guān)青少年保護(hù)權(quán)益和有關(guān)學(xué)生方面的主題講座，讓教師逐漸走近學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的有關(guān)權(quán)益，從而避免出現(xiàn)侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。
4、適當(dāng)提高老師的待遇，禁止教師從事第二職業(yè)而對(duì)教育工作敷衍塞責(zé)許多教師之所以會(huì)放棄自己的跳槽或是從事教師職業(yè)之外的第二職業(yè)，主要原因是教師這門職業(yè)的工資太低或是不能滿足自己對(duì)于理想工資的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹墓べY待遇可能就可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)物價(jià)不斷上漲，教師工資的提高也是必要的。
5、采取有效措施，緩解教師職業(yè)倦怠心理
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育要求的提高，基本上都轉(zhuǎn)嫁到對(duì)教師的要求上來(lái)，不免會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，加之學(xué)校事務(wù)性工作繁多，學(xué)生難管理和教育、工作競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)壓力等方面的原因，使教師尤其是青年教師出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的職業(yè)倦怠心理。從學(xué)校的發(fā)展來(lái)看，這部分教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量和骨干，學(xué)校發(fā)展的希望。因此，切實(shí)有效地減輕教師的職業(yè)倦怠心理、激發(fā)教師的工作熱情和追求，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教育質(zhì)量、改善教師精神面貌都具有非常重要的意義。
結(jié)束語(yǔ)
沒有教師的道德和精神做支撐，一個(gè)學(xué)校不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不可能造就一批批滿足社會(huì)要求的合格人才。我們有理由相信，不斷提升整個(gè)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn)，是教育的永恒主題，不斷完善每一位教師的人格，是每個(gè)學(xué)校的不懈追求。也只有如此，才能完成教育和學(xué)校的使命。
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