解析創(chuàng)造性的學習方法
把創(chuàng)造性作為學習的重要目標,創(chuàng)造和學習交織在一起,創(chuàng)造需要深入的學習,深入地學習需要創(chuàng)造性學習方法。根據(jù)文獻記載:現(xiàn)在已有幾百種創(chuàng)造技法應用于世界各國。學生應該學習、研究這些人聰明的辦法,有針對性地應用到學習中,進行創(chuàng)造性學習。
一、要激發(fā)自己的豐富想象,提高創(chuàng)造力水平
想象是人頭腦中改造已有的表象并創(chuàng)造出新形象的過程,例如:中學生雖然沒有到過戰(zhàn)爭前線,也沒有親眼見過我軍將士英勇殺敵的情況,但是在學生腦海中卻有山洞、樹林等諸多原有表象,也曾經(jīng)在電影銀幕中看過人喊馬嘶的戰(zhàn)斗場面。因此當他們從報紙或是從廣播中獲知戰(zhàn)場的消息時,便可以對頭腦中那些已有的表象加以分析、綜合、改造和重組,于是,便間接的“創(chuàng)造”出戰(zhàn)場上我國人民解放軍英勇殺敵的新形象來。
想象在人類生活中有著重要的作用,離開了想象,人們不可能有什么預見,也不可能有什么發(fā)展,相象是最有價值的創(chuàng)造因素�？茖W家的假說,設計師的藍圖,畫家的創(chuàng)作,作家的任務塑造,工人的技術(shù)革新,都需要有豐富的想象。
二、探源索隱
學習中,從事物的聯(lián)系中思考。追索偶然發(fā)現(xiàn)的起因,在掌握知識的同時,探源索隱,追尋導致前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明定律、定理和公式的思路;從尋找事物的各種原因中,探索創(chuàng)新的思維方式,激發(fā)自己提出解決問題的辦法。智商高的同學,對探源索隱的方法是有濃厚興趣的'。
三、辨異求同
要善于比較,從比較中打開思路。不謀求惟一正確答案,要“逼迫”自己通過不同的思路達到同一目標。從比較中發(fā)現(xiàn)問題、新情況,發(fā)現(xiàn)老問題的不同解決辦法,發(fā)現(xiàn)已知情況的新變化,使自己的創(chuàng)造欲在執(zhí)著的追求中受到激發(fā),培養(yǎng)自己創(chuàng)造性解題的習慣。創(chuàng)造性發(fā)揮自己的思路是創(chuàng)作中的精華,從小培養(yǎng)非常重要。
四、立體思考
要研究認識對象的一切方面、一切聯(lián)系和“中介”。縱串橫聯(lián),立體思考,從事物方面的聯(lián)系上,去發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)現(xiàn)與問題相關(guān)的各種關(guān)系,從不同角度進行分析判斷,找出縱、橫系列和它們相交叉而形成的立體系列,使學習既有濃度又有廣度,展示創(chuàng)造的前景有些學科互相滲透、銜接,尋找它們之間的聯(lián)系是需要創(chuàng)造力和才能的。
五、綱要濃縮
努力編制學習提綱,濃縮學習內(nèi)容,使“點的記憶”變成“線的記憶,構(gòu)成網(wǎng)絡。學習提綱要提出自己的見解,跳出書本和老師的講授,延伸發(fā)展,把發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造聯(lián)系在一起。綱要濃縮,博約相宜,形象直觀,重點突出,擬制簡便,應用廣泛,便于復習,有利創(chuàng)造。濃縮學科中的精華結(jié)穴之處,頗顯個人的功力,是一種事半功倍的好方法。
六、要豐富自己的知識經(jīng)驗,發(fā)展創(chuàng)造能力
豐富的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。新的形象、新的設想并非是憑空而來,而是對舊知識、經(jīng)驗和表象的選擇、加工與重組。中學生應當通過各種活動,積極進行與周圍客觀現(xiàn)實生活的廣泛接觸和交往,以豐富自己的精神生活,增長知識經(jīng)驗,擴大認知視野,為創(chuàng)造能力的發(fā)展提供信息資源。
七、智力激勵
“智力激勵法”是世界上得到普遍推廣的一種創(chuàng)造技法。它是以專題討論會的形式,通過充分的擴散思維過程,進行信息催化,激發(fā)大量的創(chuàng)造設想,形成綜合創(chuàng)造力。運用該法,討論的主題必須明確,旨在克服通常討論會中自我評價系統(tǒng)和相互評價系統(tǒng)對萌發(fā)創(chuàng)新思路的抑制作用,達到集思廣益、激發(fā)創(chuàng)造的目的。”智力激勵法“能促使信息催化,產(chǎn)生連鎖反應,形成綜合的創(chuàng)造力,討論會上自由發(fā)表的意見,對每一個與會者都是一種信息刺激,若被理解,就會被納入自己的認識結(jié)構(gòu)里。于是新信息與舊信息融合,新信息與其他信息融合,而產(chǎn)生一些新觀念,或者在新信息的刺激下,通過聯(lián)想作用激活另一個有價值的新觀念的萌發(fā)。集思廣益是搞發(fā)明創(chuàng)造必不可少的條件,在自由發(fā)言的條件下,可以收集眾多的信息和觀念。
八、趨勢外推
事物發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來有著內(nèi)在聯(lián)系。因此可以根據(jù)過去和現(xiàn)在的信息,在學習中研究影響事物發(fā)展的基本因素、限制條件,推測未來發(fā)展的趨勢,從而制定適當?shù)膶Σ�。這個學習方法要和科研與學術(shù)研討會結(jié)合起來進行,其學習效果會更為明顯,有利于推動大學生參加科學研究活動的創(chuàng)造實踐�，F(xiàn)代的世界是信息的世界,信息不靈將一事無成,搞科學與學術(shù)研究也不會有所突破。
九、類比模擬
在學習中,要善于從自然界或者有成果中,尋找與創(chuàng)造對象相類似的東西,加以模擬,創(chuàng)造出新的東西來。從個體成長過程看,模仿是創(chuàng)造的先導,但我們追求的是在模仿中進行創(chuàng)新,比如仿生學就不單單是模仿。大學生在學習中,要培養(yǎng)自己動腦動手的能力,從類比模擬中求創(chuàng)造。類比的方法很多,常用的有擬人類比法、直接類比法、象征類比法、因果類比法、對稱類比法、綜合類比法等。任何發(fā)明創(chuàng)造都是動腦動手的結(jié)果,培養(yǎng)這兩種能力是必須的。
學習有法,但無定法。任何一種學習方法都有它的局限性,“萬應法”是沒有的。
上面談的只是對創(chuàng)造性學習思路的部分提示,并不是創(chuàng)造性學習方法的模式,真正的有效的創(chuàng)造性學習方式正在每個學習者的學習中創(chuàng)造。
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