信息技術與初中語文教學的有效整合
整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素整體協(xié)調、相互滲透.使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中語文教學中信息技術的引入，不僅豐富了課堂教學手段，突破了教學重難點，同時還強化了學生的情感體驗，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設了多彩的語文教學情境，使學生自主掌握了信息資源的獲取方式，使課堂教學的質量真正得到了提高。
關鍵詞：信息技術;閱讀欲望;突破難點;創(chuàng)設情境
隨著現(xiàn)代教育技術與多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展，信息技術輔助教學正在逐步滲入農(nóng)村教育。在農(nóng)村初中語文閱讀教學中引入這種信息技術，既能對學生進行信息獲取、交流、表達技能的訓練，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。初中語文教師在教學中要充分發(fā)揮計算機的信息化工具性能，利用網(wǎng)絡資源搜集信息、處理信息，提升初中語文教育教學的質量，改進教育教學方法，這對培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素質的學生，具有十分重要的意義。那么，初中語文教學與信息技術應如何進行整合呢?本人結合在教學實踐中的一些探究和獲得的一些經(jīng)驗，現(xiàn)就對怎樣運用多媒體提高初中語文教學效率這一問題，談談自己的粗淺認識。
一、利用信息技術有效突破課堂教學的重點難點
農(nóng)村教學的現(xiàn)狀是，學生對課本中許多十分有趣的現(xiàn)象不能親眼目睹。自從有了信息技術后，我們在教學中可以把學生不能親眼目睹的事物鮮活地呈現(xiàn)在學生面前。這樣，就會讓學生的認知與客觀事物間的距離大大縮短，讓學生在學習語文的同時產(chǎn)生真實感和親切感。有了信息技術，過去教師口諾懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。譬如，在講授七年級語文《月亮上的足跡》時，在教學一開始，我就用當時三位宇航員“登月”的實況，把學生的思緒帶回了1969年那激動人心的時刻，似乎此時此刻他們也在跟隨三位宇航員正一起登月。這種集聲音、視頻、動畫、文本等多種媒體于一身的多媒體技術，以其豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力引起了學生的注意力，調動了他們學習的積極性、主動性。因此，學生在學習這種具有一定科普性質的文章時，由于情境的創(chuàng)設以及網(wǎng)絡資源的運用，也能夠學得有滋有味。這樣就把本來枯燥的、復雜的、難懂的知識變得生動化、簡單化、易懂化。
二、利用信息技術激發(fā)學生的求知欲望
興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對教師所教的課堂內(nèi)容有濃厚的興趣，便會在學習過程中由被動變?yōu)橹鲃�，由強迫學習變?yōu)樽杂X學習，心情也會變得愉快，進而使注意力變得更集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得更加豐富，創(chuàng)造思維能力變得更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。學生本來就對信息技術有著濃厚的興趣，因為信息技術具有內(nèi)容豐富、形象直觀、信息容量大、動態(tài)呈現(xiàn)等的特點，能為學生呈現(xiàn)出一個精彩紛呈的世界。我在教學過程中精心設計教學任務，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容和方法。如教《蘇州園林》時，為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我在教學過程中有意識地運用網(wǎng)絡，將蘇州園林的多個圖片制作成PPT，并輔之以配樂解說，讓學生仿佛走進了蘇州園林的各個角落，真切地體味到了蘇州園林的如詩如畫。學生學習課文的興趣油然而生。
三、利用信息技術拓寬學生的知識面
信息技術是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素。在教學中，我們通過多媒體課件，把語文教學中的許多問題呈現(xiàn)在學生面前，引導學生有選擇性地搜集所需要的大量信息，讓他們自主交流和討論，進行有效的協(xié)作學習。這樣既能保持學生思維的靈活性，同時還能夠拓寬學生思維的廣度，更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息獲取能力。例如：我在教七年級下冊《大自然的語言》時，使用多媒體課件中的視頻，播放了一年中四個季節(jié)的不同場景，呈現(xiàn)了作者竺可楨的頭像與簡介，引入了不同的冬季雪景，從而使學生對作者的形象有了初步認識，對作者的寫作背景有了大致了解，有助于激發(fā)學生的學習興趣。而在春節(jié)時，通過將東北的哈爾濱冰展圖片與海南島的春節(jié)作比較，得出一個很明確的結論：緯度是物候現(xiàn)象來臨的首要因素。通過展示處在同一緯度的青海省和山東省的`圖片，讓學生總結物候現(xiàn)象的來臨的第二個因素——經(jīng)度。而在觀看喜馬拉雅山脈不同海拔、不同高度的景色時，學生總結影響物候的第三個因素——高下的差異。而這節(jié)課，正是利用信息技術中的視頻讓學生在感受文章內(nèi)涵的同時，也對部分地理知識有了新的了解。
四、利用信息技術創(chuàng)設語文教學情境
情境對于知識來說，就好像湯中的鹽一樣，鹽只有融入湯中，才能夠被人們所吸收，而學生對于知識的掌握，也只有融入情境當中，才能顯示出知識的活力和美感;才容易被我們的學生所理解、消化和吸收。因此，語文教學要在情境中融入知識、融入生活。正是由于在教學中教師利用信息技術將無聲抽象的語言文字轉化成了繪聲繪色的具有動感的圖畫形式，為課堂教學創(chuàng)設了貼近生活的情境和氛圍，才能夠讓學生想象的翅膀高高飛翔，才能夠引起學生豐富的情感體驗，幫助學生準確地掌握課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效率。
五、利用信息技術挖掘語言文化內(nèi)涵
語文教學也包含著對學生思想品德的教育。在語文教學中，學生通過感悟文中所表達的真摯情感，感受課文的歷史文化背景，受到了人文教育。而在初中古詩文教學中利用信息技術，能夠將語言文化的人文教育做得更好。因為古詩內(nèi)容的時空跨度太大，加上農(nóng)村學生閱歷淺，所以他們的情感和體悟很難和詩人形成共鳴，他們對詩詞的理解會有多方面的反應。因此，我在設計《春望》的教學時，重點考慮的是利用信息技術來挖掘課文中的人文資源，引領學生大膽的思維。同時注重學生的合作探究，讓學生充分感悟到作者熱愛祖國、思念親人的思想感情，讓學生受到多方面的人文熏陶�？傊�，在初中語文教學中，要想讓信息技術與語文學科得到有效的整合，我們必須要從課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師設計創(chuàng)設語文教學的情境出發(fā)，豐富學生的情感體驗，發(fā)揮信息技術的在初中語文教學中的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的平臺環(huán)境，為教師的教學設計提供強有力的保障，提高我們的課堂教學效率。
參考文獻：
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