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如何在音樂課堂中傳承民族音樂文化論文
［摘要］本文通過對(duì)我國(guó)音樂課堂中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且以此作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合筆者的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些在音樂課堂中進(jìn)行民族音樂文化教學(xué)的方式和方法，同時(shí)也提出了一些需要注意的問題。希望在幫助我國(guó)民族音樂文化得到傳承的基礎(chǔ)上，也能夠幫助提升傳承民族音樂文化音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的課堂在目前已經(jīng)成為了傳承我國(guó)民族音樂文化的主要途徑，所以對(duì)這方面進(jìn)行了具體的研究和探討。
［關(guān)鍵詞］音樂課堂;傳承;民族音樂文化
一、我國(guó)音樂課堂中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀分析
縱觀中國(guó)的教育歷史，音樂的教育一直是中國(guó)教育中的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)橐魳方逃龑?duì)人的身心健康以及審美和日常生活都會(huì)帶來非常大的幫助和正面的影響。但是在目前的音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，普遍都是以新式的歌曲以及歐美的著名歌曲為主要教育題材，在加上從海外學(xué)習(xí)歸來的音樂教育者日益增多，所以我國(guó)的民族音樂文化的傳承就受到一定的影響，雖然一直以來我國(guó)的學(xué)校都在試著解決這個(gè)問題，但是仍然沒有達(dá)到非常理想的效果。近一個(gè)世紀(jì)以來，我國(guó)音樂課堂上的教學(xué)體系依然是按照歐洲音樂教育體系進(jìn)行的，雖然歐洲音樂教育體系非常的成熟，對(duì)于音樂的教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的影響都非常良好，但是使用這種歐洲音樂教育體系，必然會(huì)使得在音樂教學(xué)過程中，我國(guó)的民族音樂文化無(wú)法得到應(yīng)用與重視［1］。因而，對(duì)于我國(guó)得到民族音樂文化的傳承和發(fā)展都造成了阻礙。近些年來，由于世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)和文化交流逐漸增多，更多的西方音樂走進(jìn)了中國(guó)。以此同時(shí)，西方音樂也給中國(guó)的現(xiàn)代音樂創(chuàng)作造成了影響，目前中國(guó)所被廣泛接受的流行音樂和通俗音樂大部分都是來源于西方的音樂體系，這些音樂遍布我們生活的各個(gè)角落，是學(xué)生和青年人非常喜愛和接受的一種音樂形式。這樣一來，也就使得我國(guó)的民族音樂文化沒有受眾和消費(fèi)群體，進(jìn)而無(wú)法得以發(fā)展。我國(guó)是由很多個(gè)不同的民族組成的，各個(gè)民族都有自身的音樂文化和音樂體系，但是目前這些音樂由于西方音樂的影響已經(jīng)很難得到發(fā)展和傳承，這也主要是因?yàn)槲覈?guó)的音樂教學(xué)沒有對(duì)民族音樂文化進(jìn)行足夠的重視有關(guān)，所以在學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改革，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)于民族音樂文化的重視和教育也是傳承我國(guó)音樂文化的重要使命［2］。所以筆者提出了一些在音樂課堂上進(jìn)行民族音樂文化教學(xué)的方式和方法，希望可以幫助我國(guó)民族音樂文化得到傳承，同時(shí)也能夠有效地提升傳承民族音樂文化音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、在音樂課堂中進(jìn)行民族音樂文化教學(xué)的方法
1．引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于我國(guó)民族音樂產(chǎn)生興趣
想要提升音樂課堂上對(duì)民族音樂文化的教學(xué)質(zhì)量，最有效的方式就是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)我國(guó)的民族音樂產(chǎn)生興趣，這也是提升教學(xué)效果和達(dá)到目標(biāo)的基本前提條件。想要讓學(xué)生們對(duì)我國(guó)的民族音樂產(chǎn)生興趣，首先音樂本身要對(duì)學(xué)生有吸引力，這就要求音樂教師在提升學(xué)生音樂賞析能力的同時(shí)，也要在具體的音樂教學(xué)過程中設(shè)置一定的教學(xué)情境，例如圖片、視頻或者是背景故事等方面，在播放音樂的同時(shí)，利用多媒體展示一些民族當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和舞蹈創(chuàng)建課堂上的文化氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)于民族音樂的理解和感受，從而增加學(xué)生們對(duì)于民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行這些內(nèi)容之前，音樂老師要對(duì)于學(xué)生的具體情況和實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行足夠的了解，所設(shè)置的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，保證所設(shè)置的內(nèi)容符合學(xué)生的音樂知識(shí)掌握程度，能夠被學(xué)生所接受和理解［3］。另外，也要在上課之前對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，例如資料、視頻、圖片等內(nèi)容，保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到預(yù)期的效果。另一方面，教師在選擇材料的時(shí)候可以首先從班級(jí)里面已有的少數(shù)民族同學(xué)入手，當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊就有一個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)，那么對(duì)于這個(gè)少數(shù)民族的音樂文化將會(huì)更加有興趣。除此之外，建立一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍也很重要，建立師生之間的情感，增加學(xué)生們之間的交流和互動(dòng)，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)民族音樂文化有非常良好的幫助［4］。
2．設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情
以往我國(guó)都是采用填鴨式是灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授和教學(xué)，當(dāng)然音樂教學(xué)也不例外，這種教學(xué)方法把學(xué)生處于一個(gè)課堂中的被動(dòng)地位，無(wú)法有效參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，非常容易走神，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。這種由老師單調(diào)進(jìn)行講授方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的教育理念和教育要求，同時(shí)也對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)沒有任何好處。尤其是我國(guó)民族音樂文化的教學(xué)本來就非常困難，如果利用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)對(duì)于民族音樂文化的傳承就會(huì)造成非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以在具體的音樂教學(xué)中，老師可以根據(jù)民族音樂文化的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些多樣化的教學(xué)方法來提升民族音樂文化的教學(xué)質(zhì)量。例如在賞析音樂的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)文化背景的講解，同時(shí)也可以講一些音樂背后的故事。這種音樂和文字相融合的方式，可以非常有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣［5］。另外一方面，音樂教師也可以用問題和懸念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動(dòng)地自發(fā)地去感受音樂，從而在音樂中找到問題的答案。這種方式不但可以充分加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生們的思維能力和解決問題能力。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂知識(shí)和提升音樂賞析能力的同時(shí)，增強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)能力。在課程進(jìn)展到了一定的階段，音樂教師可以組織一個(gè)民族音樂歌唱比賽，讓學(xué)生們參與到學(xué)唱當(dāng)中，通過學(xué)唱民族音樂歌曲取得一定的成就感之外，也加深了對(duì)于民族音樂的理解和情感。
3．在民族音樂文化傳承中音樂教師的作用
在學(xué)校進(jìn)行民族音樂文化傳承的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是接受傳承我國(guó)民族音樂文化的主體，而音樂教師要做的就是把民族音樂文化詳細(xì)地教授給學(xué)生們，讓他們真正能夠理解民族音樂文化的內(nèi)涵，從而達(dá)到預(yù)期的傳承作用。在具體的音樂教學(xué)過程中，音樂教師不但要進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)和輔助的作用。幫助學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生們所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。使得學(xué)生們擁有一個(gè)好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。
民族文化音樂的傳承和發(fā)展，直接影響到我國(guó)民族的興旺程度和凝聚力。對(duì)于我國(guó)民族音樂文化的傳承也是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化主體意識(shí)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的音樂課堂，也是傳播和教授我國(guó)民族音樂文化的主要途徑和最有效的方式。在具體的音樂教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于民族音樂的興趣和設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法以及愛國(guó)情感方面來增強(qiáng)民族音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。民族音樂文化教學(xué)，不僅在于傳承我國(guó)的民族音樂文化，同時(shí)也是促進(jìn)了學(xué)生們關(guān)注和熱愛本國(guó)文化內(nèi)容，提升了學(xué)生們的民族自豪感和自信心，更要讓他們意識(shí)到對(duì)于民族文化傳承負(fù)有光榮的責(zé)任。
［參考文獻(xiàn)］
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