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中職美術(shù)教育的創(chuàng)感培養(yǎng)探究
【摘 要】:創(chuàng)感時(shí)代的到來,對中職美術(shù)教育提出了新訴求。它要求中職美術(shù)教育更應(yīng)特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)感能力。本文從三個(gè)方面探討了創(chuàng)感相關(guān)能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】:中職 美術(shù)教育 創(chuàng)感培養(yǎng)
伴隨著時(shí)代和社會(huì)需求呼喚著美術(shù)行業(yè)的興盛。培養(yǎng)新型美術(shù)人才是行業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。要培養(yǎng)一大批設(shè)計(jì)技術(shù)人員和專業(yè)制作人員,僅靠高等藝術(shù)院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,中等職業(yè)美術(shù)教育也逐漸發(fā)揮其優(yōu)勢。當(dāng)前,中職美術(shù)教育應(yīng)運(yùn)迅猛發(fā)展,成為向社會(huì)、美術(shù)高等院校、師范院校輸送美術(shù)人才的重要渠道。當(dāng)前,社會(huì)正由信息時(shí)代(Information Age)向創(chuàng)感時(shí)代(Conceptual Age)發(fā)展,創(chuàng)感時(shí)代是一個(gè)更重視創(chuàng)新和感性認(rèn)知的時(shí)代。創(chuàng)感時(shí)代要求中職美術(shù)教育不但要著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高,更應(yīng)特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)感能力。
一、鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng),培育想象能力
創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提,也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的條件。學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)往往被認(rèn)為僅僅是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)和創(chuàng)造直接的物質(zhì)利益,但實(shí)際上是不對的。學(xué)生創(chuàng)新的興趣在教育過程中被激發(fā)出來,對他們學(xué)習(xí)效率將會(huì)有很大幫助。[1]中職美術(shù)教職在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真完成作業(yè),對作業(yè)中的構(gòu)圖、形狀、色彩做到何種程度等等,這樣做會(huì)使學(xué)生被動(dòng)的完成作業(yè),草草交差事,學(xué)生根本就沒有想象力科研,也使美術(shù)教育沒有實(shí)現(xiàn)本來的意圖。以繪畫教學(xué)為例,臨摹是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,尤其以國畫最為突出。在教學(xué)過程中,教師可以嘗試一些做法,讓學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間臨摹練習(xí)之后,試著通過對科者創(chuàng)作時(shí)的背景、意境等等的了解,再進(jìn)行創(chuàng)造性臨摹。在生硬的直接臨摹之后對作者的作品有一些主觀的思考,使學(xué)生可以基于自己的了解,突破作者原有的創(chuàng)作框架,創(chuàng)作出學(xué)生自己理解的、帶有自身思維的臨幕作品,比如對色彩搭配、成圖構(gòu)造等
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