環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式分析論文
摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的改革是課程發(fā)展的需要。相關(guān)課程要培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足市場需求，就需要對當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式進行系統(tǒng)改革，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等內(nèi)容的改進，對教學(xué)資源進行重新整合，以建立適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，推進課程的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)模式；改革；探索
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門具有實用性和基礎(chǔ)性特點的課程，學(xué)生既要掌握扎實的專業(yè)理論，還應(yīng)具備一定的實用技能，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程在教學(xué)中非常注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有將課程教學(xué)與市場需求相結(jié)合，提升學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)，相關(guān)課程才能具有充足的發(fā)展動力。使學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生在畢業(yè)后能勝任工作，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革的主要目的，也是課程發(fā)展過程中要解決的關(guān)鍵問題。
一、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)教學(xué)模式存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容不同
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，該課程在教學(xué)過程中存在一定的層次差異，這主要是由于各個學(xué)校所使用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教材內(nèi)容不同、對該課程的重視程度不同，因此課程中所展示的內(nèi)容就存在一定的差異性。改革應(yīng)選擇合適的.教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)大綱更加合理、科學(xué)、靈活，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。
2.教學(xué)方法較為落后
當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革采用的方法主要為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如引導(dǎo)式教學(xué)、演示文稿、指導(dǎo)教學(xué)等。這些教學(xué)方法一定程度上提升了課程的教學(xué)效果；部分學(xué)校還建立了實驗基地，將實踐教學(xué)法引入了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程當(dāng)中，一定程度上提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計能力，幫助學(xué)生將理論知識與實踐經(jīng)驗有效統(tǒng)一起來，但距離工作實踐操作仍有較大差距，影響了學(xué)校市場競爭力的發(fā)揮。
3.教學(xué)能力需進一步提升
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的實用性和前瞻性較強，這就對教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)格的要求。若教師缺乏實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中只能照本宣科，就會影響教學(xué)效果。當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的任課教師的教學(xué)能力相對落后，具有實踐經(jīng)驗的教師更是少數(shù)，即便有些教師從事過類似行業(yè)，但在行業(yè)內(nèi)積累經(jīng)驗較少，實踐能力不強，且設(shè)計經(jīng)驗往往落后于時代的發(fā)展，在教學(xué)過程中難以傳授給學(xué)生具有實踐意義的設(shè)計理念。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革探索
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中面臨的問題，給教學(xué)者帶來了嚴(yán)峻的考驗。各學(xué)校為提升該課程的教學(xué)效果，紛紛開始對課程教學(xué)模式進行改革，使課程與市場接軌，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化發(fā)展。本文將以運城師范高等�？茖W(xué)校（以下簡稱“我�！保槔瑢Νh(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式的改革進行探討。
1.教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的確立
我校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位為“面向市場、面向企業(yè)、面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用復(fù)合型人才”，為實現(xiàn)以上目標(biāo)，該課程主要教學(xué)方向為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、建設(shè)設(shè)計和景觀環(huán)境設(shè)計三個方向，并提出實踐教學(xué)模式的改革思路。在“創(chuàng)新性實驗教學(xué)是高校教學(xué)改革的重要建設(shè)方向”政策的指導(dǎo)下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)模式以實踐教學(xué)為突破口，對教學(xué)資源進行整合，同時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“基礎(chǔ)型—綜合設(shè)計型—研究創(chuàng)新型為框架的教學(xué)體系，以實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)新模式。
2.教學(xué)模式的改革
�。�1）實踐教學(xué)內(nèi)涵的確立。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)模式改進的核心理念是“貼近大市場，瞄準(zhǔn)國際化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”，在此理念的指引下，進一步建立“跨學(xué)科、跨專業(yè)、大中心、精團隊”的建設(shè)和管理思路，為課程的長久發(fā)展提供了保障。（2）教學(xué)體系構(gòu)建。在實踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對教學(xué)體系進行重新整合，以期建立系統(tǒng)性、多層次、模塊化和立體化的實踐教學(xué)體系，其基本框架和各部分內(nèi)容如上圖。（3）教學(xué)內(nèi)容改進。首先，合理組織基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打下良好的設(shè)計基礎(chǔ)；其次，通過校企之間合作項目的開展，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會，進一步提升學(xué)生對未來工作的適應(yīng)能力；最后，利用科研活動推動人才的培養(yǎng)。學(xué)校可鼓勵學(xué)生參與科研課題，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系結(jié)構(gòu)圖教師一起開展課題項目研究工作，將師生的科研成果合理轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)手段改進。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程具有跨專業(yè)性，因此教學(xué)時可采取多人授課、多課程一體化教學(xué)的模式，使不同專業(yè)、不學(xué)科學(xué)的教師合作教研，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所需的各類知識有機結(jié)合到一起，提高教學(xué)效率。教學(xué)時可根據(jù)不同主題劃分模塊，對各個模塊的內(nèi)容進行層次設(shè)計，由淺入深地講解復(fù)雜內(nèi)容，使學(xué)生循序漸進地消化和吸收相關(guān)知識；利用項目教學(xué)法，促進企業(yè)專家和學(xué)校專職教師之間的合作交流，保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。改進考核方式，增加考核形式，利用多元化的考核方式考察學(xué)生的設(shè)計能力。
3.實踐及評價
通過此次改革實踐，我校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程取得了較為明顯的成果：成果一：師生共同參與完成了“交互體現(xiàn)式建筑構(gòu)造”虛擬實踐教學(xué)軟件的研發(fā)工作，軟件的研究和應(yīng)用解決了課程枯燥、難以理解等問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成果二：建立了“智能化交互實驗室”，利用該實驗室，可將互動教學(xué)、學(xué)術(shù)研討、產(chǎn)品展示多種功能集于一體，加強了理論教學(xué)與實踐應(yīng)用之間的聯(lián)系。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)在未來國家建設(shè)和發(fā)展中越來越受到重視。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程是一門基礎(chǔ)性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，課程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力的復(fù)合型人才。因此，學(xué)校應(yīng)立足于本校的發(fā)展情況，結(jié)合市場需求對環(huán)境藝術(shù)課程進行改革，以期建立“面向市場、面向企業(yè)、面向地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展”的系統(tǒng)化教學(xué)體系。
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