全英文教學在七年制研究生核醫(yī)學教學中的探索論文
隨著醫(yī)學方面國際化交流的深入，全英文教學也逐漸成為我國教育改革工作的重心。因此，很多醫(yī)學高校中都開始推行全英語教學模式，核醫(yī)學作為醫(yī)學院重要的基礎(chǔ)課程，發(fā)展全英文教學工作能夠推動其的全面發(fā)展。
本文主要通過對七年制研究生核醫(yī)學專業(yè)推行全英文教學的必要性、原因進行分析，同時通過從學生、教師、教材等方面，分析了研究生核醫(yī)學推行全英文教學的必要條件。通過在核醫(yī)學教學中推行全英語教學工作，提高學生閱讀英文原始資料、英語交流和寫作能力等多方面的問題，致力于推動核醫(yī)學方面的專業(yè)化國際性高等人才的培養(yǎng)。
全英文教學是目前國內(nèi)醫(yī)學教育領(lǐng)域發(fā)展較快的教學方法。該方法主要通過英語來完成課堂教學任務，在教學實踐過程中，通過英文經(jīng)典文獻與最新醫(yī)學發(fā)展方向結(jié)合的原則，提高醫(yī)學教學的工作效率，提升教學內(nèi)容、教學方法和國際先進經(jīng)驗接軌的程度。核醫(yī)學專業(yè)作為一門利用放射性物質(zhì)進行診斷和治療疾病的學科，如何充分利用全英文教學方法，提高七年制研究生核醫(yī)學教學質(zhì)量，是推動我國核醫(yī)學專業(yè)良性發(fā)展的關(guān)鍵和核心所在。
一、研究生核醫(yī)學教學開展全英文教學的必要性
隨著我國國際化交流進程的加速。我國對于高等教學的需求也在逐年提升。開展全英文教學已經(jīng)成為和國外先進醫(yī)學接軌的重要手段。因此，教育部要求各大高校根據(jù)自己的實際情況，適時開展全英文教學。尤其是針對高學歷的研究生，更應該首先考慮開展全英文教學，但是要注意，并不是所有的課程都適合全英文教學，選擇合適的課程對于全英文教學工作而言至關(guān)重要。
核醫(yī)學專業(yè)作為一門獨立的學科，主要的學習內(nèi)容包括放射性核素顯像;放射性治療以及放射性體外檢測等內(nèi)容。在整個醫(yī)療體系中，核醫(yī)學專業(yè)對于疾病的診斷和醫(yī)學研究具有極為重要的意義，是聯(lián)系醫(yī)學基礎(chǔ)研究和醫(yī)學臨床診斷的橋梁。我國研究生的核醫(yī)學學習內(nèi)容，主要包括影像醫(yī)學、預防醫(yī)學、檢驗醫(yī)學等幾個部分。而核醫(yī)學學習工作對于了解醫(yī)學領(lǐng)域的新技術(shù)和新發(fā)展，有著至關(guān)重要的意義。但是醫(yī)學領(lǐng)域的新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)，都是通過英文形式進行發(fā)表，因此，掌握一定的專業(yè)英語是學好核醫(yī)學專業(yè)的重要前提。所以，導致有些院校開始針對核醫(yī)學研究生教學開展了全英語教學[1]。
二、在七年制研究生核醫(yī)學教學中運用全英文教學方法的原因
1.基礎(chǔ)核醫(yī)學取得了巨大的發(fā)展。在基礎(chǔ)核醫(yī)學的研究方面，我國和世界先進水平還存在著較大的差距。在國內(nèi)的相關(guān)研究中，往往缺乏科學性、嚴謹性和系統(tǒng)性，甚至出現(xiàn)重復敘述國外研究現(xiàn)狀的情況。因此，形成了有開創(chuàng)性、創(chuàng)新性的研究，主要多由發(fā)達國家研究完成的局面。此外由于我國的核心醫(yī)學期刊沒有國際公信度，因此，形成了核醫(yī)學方面的研究報道，主要集中在具有國際影響力的國外期刊之上。在研究生核醫(yī)學教學中，基礎(chǔ)核醫(yī)學具有不可替代的作用。學生通過對基礎(chǔ)核醫(yī)學的學習，理解臨床核醫(yī)學的基礎(chǔ)，同時也掌握未來核醫(yī)學發(fā)展的趨勢和方向。而在這部分內(nèi)容的講解過程中，就必須應用外國研究機構(gòu)和學者的研究成果。此時，采用全英文教學就顯得極為重要。通過全英文教學方式的應用，能夠推動國外研究動態(tài)的引進。
2.核醫(yī)學儀器設(shè)備取得了巨大的發(fā)展。在目前的核醫(yī)學設(shè)備制造行業(yè)，主要的制造商幾乎都為國外大型集團公司，例如，GE、PHILIPS等，這些跨國企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，推動了核醫(yī)學成像設(shè)備的發(fā)展，其依靠質(zhì)量、技術(shù)、服務方面的優(yōu)勢，占據(jù)了我國超過90%的市場份額。在這些設(shè)備中，技術(shù)構(gòu)造、使用說明、配套設(shè)備都是英文形式進行描述的。而國內(nèi)目前沒有專業(yè)化的中文翻譯機構(gòu)，進行醫(yī)學專業(yè)翻譯工作，因此要想對儀器的正確操作流程進行規(guī)范，就必須對英文字手冊、圖表的內(nèi)容進行充分理解。這就要求在核醫(yī)學的教學過程中，要將設(shè)備方面的內(nèi)容穿插到日常的教學工作中，通過全英文教學的推行，幫助學生掌握和了解專有名詞、設(shè)備構(gòu)造圖、配套手冊內(nèi)容。因此，醫(yī)學儀器的發(fā)展也為研究生專業(yè)教育的全英文教學提出了要求，通過全英文教學能夠幫助學生及時掌握核醫(yī)學設(shè)備的內(nèi)容[2]。
3.核醫(yī)學學科的交叉性特點要求。要實現(xiàn)充分了解核醫(yī)學的內(nèi)涵，就要求具備較為廣博的其他學科知識，來作為依托。例如，利用物理學的知識理解放射生核素的衰變代謝規(guī)律;利用化學知識理解放射性核素的工作原理;利用超聲醫(yī)學、放射診斷學進行圖像的診斷和鑒定工作。只有對多學科的內(nèi)容進行充分融合，才能推動核醫(yī)學學習的深入和發(fā)展。但是多個相關(guān)學科的研究前沿和最新動態(tài)大多來自于國外，且多為英文文獻。因此，在教學過程中，要充分運用全英文教學的方式，將相關(guān)學科的理論和核醫(yī)學教學內(nèi)容相結(jié)合，推動研究生學生掌握核醫(yī)學專業(yè)知識的效率。
4.核醫(yī)學的實踐性特點。核醫(yī)學和臨床質(zhì)量之間存在著密切的聯(lián)系。例如，在分析心肌灌注的顯像分析是，需要對冠心病的病理、病情、診斷方式鑒別方法，都需要較為全面的掌握。此外，核醫(yī)學是一門有高度實踐性的學科，通過典型病例分析，能夠推動學生對核醫(yī)學內(nèi)容的理解程度和應用能力。而國外對于患者就診情況有著較為完善的存檔，在國內(nèi)的相關(guān)工作卻往往很難實現(xiàn)。因此，通過全英文教學方法的應用，能夠加深學生對核醫(yī)學的認識和理解，提升他們的學習興趣[3]。
三、全英文教學在七年制研究生核醫(yī)學教學的應用措施
1.根據(jù)學生的英文水平，采用不同的全英文教學方法。根據(jù)學生英文水平的具體情況，全英文教學方法可以分為以下3種教學模式：(1)浸入型全英語教學模式，主要是指學校使用全部的第二語言教學工作;(2)保持型全英文教學模式，主要是指學校通過部分使用本族語言，逐漸使用全英文模式;(3)過渡型全英文教學模式，主要是指學校全部使用本組語言入門，逐步過渡到全英文模式。不同的專業(yè)，不同的`學生對于英語的聽說讀寫能力存在著差異性，所以在全英文教學方法的選擇上，首先要根據(jù)學生的實際情況進行分析，采用最合適的全英文教學方式，做到因材施教。
例如，對于考過英語六級的學生，可以采用浸入型全英文教學方法;考過英語四級的學生可以采用保持型全英文教學模式;未能考過四級的學生采用過渡型全英文教學模式。這樣也有利于他們進行臨床實踐和課程實習，同樣采用內(nèi)容依托型的全英文教學方法，保證學生在掌握教學內(nèi)容的前提下，盡量提高專業(yè)英語的應用水平。通過因材施教的原則，實現(xiàn)國外先進研究動態(tài)和課堂的完美融合，方便學生對先進技術(shù)和前沿動態(tài)的了解。然后，通過實踐活動，提升學生的學習熱情，加深對知識的理解程度[4]。
2.教師要提升自身的能力。研究生核醫(yī)學教學的全英文教學的實施，對任課教師也提出了更高的要求，在課堂中要求應用全英文進行知識的講解，因此，除了要求教師要有較強的專業(yè)素質(zhì)，同時還要具備良好的外語能力。同時，由于要求是通過全英文進行授課，所以教師在課前一定要做好備課工作。眾所周知，相同的授課內(nèi)容，英文的備課量遠遠大于中文，這也在無形中增加了教師工作量，對教師提出了更大的挑戰(zhàn)。在備課中，要求教師不僅對中文內(nèi)容了然于胸，還應該熟悉案例實施過程中的專有名詞和操作步驟的英文表達。在全英文教學中，要注意通過學生熟悉和常用的詞匯的運用，方便學生對專業(yè)知識的理解。這樣不僅能使學生適應全英文教學的授課方式，還能夠提升學生的聽課效率。同時，教師必須注意自己的發(fā)音，避免出現(xiàn)誤導學生的情況，從而影響到學生的理解和教學的質(zhì)量。
3.選擇恰當?shù)慕滩�。教材作為傳播知識最好的載體和基礎(chǔ)，具有不可替代的作用。因此，選擇合適的教材是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而對于全英文教學而言，選擇合適的英文教材就顯得尤為重要。目前，使用效果不錯的教材大都為英文原版教材，因為原版教材更符合英美國家的語言習慣，單詞和語法的使用更加規(guī)范，不會出現(xiàn)“中式英語”的情況。而且對于核醫(yī)學的最新研究動態(tài)和專業(yè)詞匯的更新工作也較為及時，能夠幫助學生掌握更多的核醫(yī)學專業(yè)知識，還能夠推動他們英語水平的有效提高[5]。但是對于核醫(yī)學專業(yè)而言，很難找到一本和大綱完全符合的原版英文教材，這就要求相關(guān)專業(yè)認識加大這方面教材的編輯工作，為廣大核醫(yī)學研究生編寫出一套專用的全英文教材。在教材編寫中，要根據(jù)學生的特點，對專有詞匯進行中文注釋，有效減輕學生的學習負擔，推動學生學習全英文教材的興趣和熱情。
結(jié)束語：
目前，許多高校都將全英語教學帶入到醫(yī)學教學之中，但是具體的教學體系的構(gòu)建工作還不完善，仍舊處在一個長期探索和實踐的階段。七年制研究生核醫(yī)學教學的全英文教學的開展，會受到教師、學生、教材等多方面因素的影響。因此，本文通過對教材要求、教師素質(zhì)、學生情況等三個方面，分析全英文教學的推行方法，為七年制研究生醫(yī)學教學發(fā)展提供切實可行的措施，為提升我國的核醫(yī)學專業(yè)化人才的發(fā)展，盡自己的一份綿薄之力。
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