提高學(xué)生思想智能論文
教師對(duì)學(xué)生有一顆赤誠的愛心， 是做好教育事業(yè)的立足點(diǎn)， 只有教師真實(shí)而高尚的愛，才有愛的教育。 多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：只有把感情化作溫暖，把知識(shí)化作乳汁， 把心血化作春雨， 才能打開學(xué)生的心扉，激其奮進(jìn)，催其向上。 因此，在工作中，我注意多方了解學(xué)生情況， 細(xì)心觀察學(xué)生心理及行為上的變化，對(duì)不同類型的學(xué)生，給予不同的愛護(hù)，使他們?cè)诿糟姓业椒较�，在失望中獲得信心，在孤獨(dú)中感到溫暖。 用純真的童心，博大的愛心，沉穩(wěn)的耐心做好每個(gè)學(xué)生的工作，提高每個(gè)學(xué)生的思想智能。
一、對(duì)優(yōu)秀生，給予嚴(yán)愛優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好，很討教師喜愛，教師往往會(huì)忽視他們的缺點(diǎn)， 使之形成某種優(yōu)越感，放松對(duì)自己的要求。
為此，我對(duì)優(yōu)秀生總是嚴(yán)格要求，使他們茁壯成長(zhǎng)。 學(xué)生楊靜是班上的學(xué)習(xí)委員，腦子靈，鬼點(diǎn)子多，事事爭(zhēng)先搶第一。 一次數(shù)學(xué)考試由于馬虎，計(jì)算出錯(cuò)，被扣了二分，班上的王偉同學(xué)卻得了一百分，為此嫉妒在心，利用老師讓他發(fā)卷子的機(jī)會(huì)，偷偷地將那個(gè)同學(xué)的卷子上一道五分計(jì)算題的得數(shù)后加了一個(gè)零，然后假裝對(duì)卷，說老師判題有誤，讓老師給他扣五分，使其成績(jī)低于自己。 我知曉事情真相后對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。
雖然她是班干部，在班內(nèi)有較高威信，但我還是曉知以理地教育她， 并讓她在班內(nèi)公開做檢查。 她很難為情，怕因此降低自己的威信。 我對(duì)她講：“你知道你的行為在同學(xué)中的影響嗎? 如果你不敢于做深刻的檢查，更是對(duì)自己形象的貶低”。 沒等我說完，她馬上說：“老師，這個(gè)檢查我做”。 班會(huì)上，她的檢查深刻而實(shí)際， 從此威信更高了。 而當(dāng)她得了感冒，課堂上發(fā)燒，在父親出差，媽媽工作離不開的情況下，我把她帶回自己的家里，給她吃藥，塞退熱栓時(shí)，只見她發(fā)燒得紅撲撲的臉上流下了兩行熱淚。 在這以后的一次以“我的老師”為題目的作文中她這樣寫到：當(dāng)我有錯(cuò)誤時(shí)，張老師是我的嚴(yán)師，當(dāng)我有困難時(shí)，張老師又是我的慈母。愛有多種表達(dá)方式，嚴(yán)格要求、關(guān)心體貼都是愛，今天我才理解了愛的真正含義。
二、對(duì)中等生，給予關(guān)愛中等生大多表現(xiàn)平平， 他們不像優(yōu)秀生那樣惹人注意教師容易忽視、 冷落這些學(xué)生， 影響了他們的表現(xiàn)力、 創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。
因此，我在工作中，對(duì)中等生熱情關(guān)心，堅(jiān)信中等生思想學(xué)習(xí)上的中等并不意味永遠(yuǎn)中等。 平時(shí)細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，給每一個(gè)中等生創(chuàng)造發(fā)揮特長(zhǎng)的'機(jī)會(huì)， 使他們充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。 如廖小凱同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但繪畫很有天賦，我就讓她做宣傳委員，負(fù)責(zé)班內(nèi)的板報(bào)，從此班內(nèi)板報(bào)期期有特色，得到了同學(xué)們的好評(píng)。這樣使她既鍛煉了能力又提高了威信，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也更加努力了，成績(jī)不斷進(jìn)步。另外，我從班內(nèi)實(shí)際出發(fā)，組織了多種形式的活動(dòng)，開展適合于外向型學(xué)生的朗讀、歌詠、辯論會(huì)、演講賽等，用集郵、圍棋、書法比賽等使性格內(nèi)向的學(xué)生展現(xiàn)才華與特長(zhǎng)。 根據(jù)各自特點(diǎn)，有意安排一個(gè)職務(wù)，實(shí)行班干部輪換制，多少盡一份責(zé)任，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗨茉熳晕�，增�?qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高工作能力。 通過這些活動(dòng)，使每一個(gè)暫時(shí)處于中間狀態(tài)的學(xué)生感覺到來自班主任、班集體的溫暖，真正體驗(yàn)到“這個(gè)集體缺少不了自己”。 學(xué)生一旦產(chǎn)生自信心，就有發(fā)掘不盡的才能，今日的中等生將是明日的優(yōu)等生， 占大多數(shù)中等生的變化有力推動(dòng)了整個(gè)班集體在德、 智、體、美勞諸方面向更高層次發(fā)展。
三、對(duì)后進(jìn)生，給予偏愛差等生心理十分矛盾復(fù)雜，他們常常外表傲慢，但內(nèi)心卻很自卑。
他們對(duì)犯錯(cuò)誤表面上常常表現(xiàn)得滿不在乎， 但心里卻常常忐忑不安，蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”。 因此，在轉(zhuǎn)差工作中抓住差生的閃光點(diǎn)， 喚醒他們沉睡的上進(jìn)心，滿足他們自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。如趙鑫同學(xué)，原來學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)差，紀(jì)律散漫， 可作為校籃球隊(duì)員的他平時(shí)與其他隊(duì)員一起刻苦訓(xùn)練，在全市小學(xué)男子籃球賽中，奮力拼搏，奪得了冠軍。 借此，我鼓勵(lì)、教育他在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)這種拼搏精神，克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，在平時(shí)的學(xué)習(xí)上給他吃偏飯，從而使他在學(xué)習(xí)上取得了較好的成績(jī)。
四、對(duì)特殊生，給予摯愛承擔(dān)一部分父母的責(zé)任補(bǔ)償孩子們需要的感情，打動(dòng)那些缺少父母愛的學(xué)生的心，是做好個(gè)別生工作的一種方法，也是教師義不容辭的責(zé)任。
在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中， 我深深體會(huì)到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，必須做到“知己知彼”，即了解學(xué)生的心理，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題， 用日記的形式寫出來，反映給我，并及時(shí)予以解決和答復(fù)。
并給以保密，切好每個(gè)學(xué)生的脈，對(duì)“癥”下藥，做到百戰(zhàn)百勝，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓家長(zhǎng)百分之百放心。當(dāng)我看到班里以前一向快樂的楊健同學(xué)，近日上課不能專心聽講，目光呆滯，下課無精打采，孤坐一旁，表現(xiàn)出對(duì)什么都無所謂的態(tài)度，我看在眼里，急在心上，不知是什么原因。 這時(shí)我忽然聯(lián)想到了他在日記中寫的一段話：“假如魚兒沒有了水， 小鳥離開了巢穴，孩子沒有了家，該是怎樣的情景呢? ”想到這，我感覺到他家里一定有事，于是，我馬上找他談心，開始他一直沉默不語，后來在我耐心開導(dǎo)，表示愿意幫助他一起克服困難時(shí)，他流下了眼淚，哭著對(duì)我說：“張老師，爸爸有錢了，不要我和媽媽了，我沒有爸爸了，沒有圓滿的家了! ”聽到這，看到他那可憐無助的樣子，我不由得心里一酸，淚水奪眶而出，一下把孩子摟在懷里。 是呀，社會(huì)一些不良風(fēng)氣給許多孩子生活帶來缺撼，心靈遮上陰影。 這樣的孩子是不幸的，他們更需要心靈的撫慰。 我一定幫助楊健克服這種心理壓力， 找回他童年的快樂。 于是，我課上多關(guān)心，課下勤談心，課余多幫助，業(yè)余多家訪，苦口婆心關(guān)心照顧勸慰他氣病在床的媽媽。 鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)起來，勇敢面對(duì)生活，帶好孩子，自強(qiáng)不息，尋回自我。在那些日子里，我?guī)缀跆焯焖瓦@個(gè)孩子回家，幫助他做功課，照顧媽媽。
我誠摯的關(guān)心感動(dòng)了母子，重新點(diǎn)燃了她們追求新生活的勇氣。不僅學(xué)習(xí)沒有掉隊(duì)， 還在期末考試中考了全班第三名， 而且楊健的媽媽自己開辦了加工窗簾、沙發(fā)罩的小店。 一年盈利 7 萬多元，娘倆生活的很快樂， 楊健的媽媽至今與我姐妹相稱，感激不盡。教育實(shí)踐告訴我， 教師對(duì)學(xué)生的愛猶如橋梁，可以溝通師生的情感。 教師只有把握好愛的這個(gè)教育立足點(diǎn)，用赤誠的愛感染學(xué)生，把愛灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，并持之以恒，才能提高學(xué)生的思想、智能。
【提高學(xué)生思想智能論文】相關(guān)文章：
5.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)之我見論文