分析金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題論文
一、金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
21世紀(jì)需要的金融人才應(yīng)是既懂金融管理，又會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的復(fù)合型人才。培養(yǎng)具有較強(qiáng)管理信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用、管理和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。管理信息系統(tǒng)課程是金融專業(yè)的一門重要課程，該課程主要介紹管理信息系統(tǒng)的相關(guān)概念、開發(fā)方法及應(yīng)用與管理等方面的基礎(chǔ)理論，具有很強(qiáng)的綜合性、交叉性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。金融專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律以及金融財(cái)務(wù)等多方面的知識(shí)基礎(chǔ)，能夠開發(fā)、設(shè)計(jì)新型金融工具和金融手段，創(chuàng)造性和個(gè)性化地提出解決金融問(wèn)題的方案，開展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，成為能在跨國(guó)公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融信息分析和策劃的高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融管理人才。所以,作為金融專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)好管理信息系統(tǒng)課程意義重大。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想和理論提供了有力的工具，也為由傳統(tǒng)教育教學(xué)模式向現(xiàn)代教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了有效手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式的重要組成部分。管理信息系統(tǒng)課程也不例外，應(yīng)在充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì),對(duì)教育資源進(jìn)行再開發(fā)和再配置，對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行重組和優(yōu)化。管理信息系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其無(wú)可比擬的開放性、靈活性和交互性等優(yōu)勢(shì)，正在越來(lái)越多地受到高校師生的青睞，許多院校紛紛建立了管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)網(wǎng)站或者精品課程網(wǎng)站，作為金融專業(yè)的學(xué)生應(yīng)充分利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，掌握管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域的核心知識(shí)，為將來(lái)成為優(yōu)秀的金融管理人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
由于管理信息系統(tǒng)是一門理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的課程，并且涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容復(fù)雜、理論性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)的“課堂+教材+電子課件”的教學(xué)模式下，管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)在金融專業(yè)遇到了諸多問(wèn)題。
(一)課程涉及知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，金融專業(yè)學(xué)生的前期的儲(chǔ)備知識(shí)不足。管理信息系統(tǒng)是—門綜合性、邊緣性、交叉型學(xué)科，課程內(nèi)容體系跨度大，涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)
據(jù)庫(kù)原理及技術(shù)、信息技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)課程知識(shí)。且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課程中也涉及新的內(nèi)容，如電子商務(wù)、電子政務(wù)、ERP(企業(yè)資源規(guī)劃）、數(shù)據(jù)挖掘、CRM(客戶關(guān)系管理）、CM(供應(yīng)鏈管理）等。另一方面，課程的授課對(duì)象為大二或大三學(xué)生，由于缺乏完備的預(yù)備知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)廣度和積累達(dá)不到要求。因此，部分學(xué)生感覺(jué)課程聯(lián)系太多，學(xué)習(xí)難度很大。
(二）課程理論性強(qiáng)，學(xué)生難于理解和掌握。由于金融專業(yè)學(xué)生缺少社會(huì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解課程所講授的有關(guān)管理策略、系統(tǒng)開發(fā)方法。在傳統(tǒng)的“課堂+教材+電子課件”教學(xué)模式下，雖然教師們盡力引用一些貼近生活的案例來(lái)佐證說(shuō)明課程的理論，但因缺少感性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生還是常常感到課程內(nèi)容抽象，難以理解，雖然教師授課費(fèi)了九牛二虎之力，但是教學(xué)效果還是難以令人滿意。
(三）綜合性強(qiáng),牽涉學(xué)科較多。管理信息系統(tǒng)課程綜合了管理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、電子通信等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。例如，在系統(tǒng)的整體構(gòu)建時(shí)要體現(xiàn)管理科學(xué)的藝術(shù)性，針對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)所存在的問(wèn)題，提出解決的方案。解決方案要符合管理科學(xué)的要求;在具體構(gòu)建管理信息系統(tǒng)時(shí)，要體現(xiàn)工程學(xué)的周密性，符合軟件工程建設(shè)的規(guī)范,各階段性文檔的形成要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的認(rèn)證，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要模塊化，以便于調(diào)試與維護(hù),也便于系統(tǒng)開發(fā)的分工合作;在建立系統(tǒng)的邏輯模型時(shí),要學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，把一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)模型;在信息管理上，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí),建立數(shù)據(jù)庫(kù)，把信息集中起來(lái)管理,為共享數(shù)據(jù)提供保障;為了滿足不同地區(qū)的人們對(duì)信息共享的需求,管理信息系統(tǒng)較應(yīng)多地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子通信技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。
(四）教學(xué)方法較單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。管理信息系統(tǒng)課程具有較強(qiáng)邏輯性和理論性，包含多種圖表、圖形和報(bào)告。傳統(tǒng)的板書教學(xué)不利于學(xué)生的理解和記憶，學(xué)生只能被動(dòng)接收抽象的概念和理論，無(wú)法充分發(fā)揮想象力。而且通過(guò)板書繪制課程中眾多的圖形、圖表浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，限制了傳遞給學(xué)生的信息量，無(wú)法展開課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面、加大課程深度和廣度的目的。另一方面，課程理論性很強(qiáng)，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，為考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。
這些問(wèn)題都嚴(yán)重地影響了金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)培養(yǎng)水平的提高。為解決上述問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外管理信息系統(tǒng)課程的教師們一直都在探索該課程教學(xué)方式的改革，常用的改進(jìn)方法有案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、課堂討論法等。這些方法在一定程度上對(duì)解決上述管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題提供了幫助，但是仍然沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種局限�？傊�,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題難以得到根本解決，應(yīng)積極探索更為靈活、有效的新型教學(xué)模式。
三、金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)就是要綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅教學(xué)環(huán)境不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。從教學(xué)實(shí)踐看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有如下特點(diǎn):應(yīng)用形式上強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)；資源類型是以網(wǎng)絡(luò)課件、軟件工具、專題站為主；教學(xué)類型強(qiáng)調(diào)探索性、研究性、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)等;教學(xué)策略上強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)或利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)；教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)或基于樣本的評(píng)價(jià)。
金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該明確在金融專業(yè)開設(shè)該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)資源的開發(fā)與配置和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。其次是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)組織、篩選優(yōu)化及對(duì)網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與架構(gòu)。他們是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施內(nèi)容。也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)最為核心的內(nèi)容。最后是選擇合適的技術(shù)及設(shè)計(jì)手段實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容。因此對(duì)于我校金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃設(shè)計(jì)提出如下方案。
(一)將管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)網(wǎng)站定位為課堂教學(xué)的延伸、輔助教學(xué)的渠道和平臺(tái)，以解決在傳統(tǒng)方式下課程教學(xué)存在的問(wèn)題，即要盡量拉近課程教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的距離，為金融專業(yè)的學(xué)生提供多學(xué)科、多方向的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和便捷、高效的資源獲取途徑和線索，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的主體地位，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目標(biāo)。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合金融專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到系統(tǒng)、整合、優(yōu)化、互動(dòng)、協(xié)作的效果。
(二）在管理信息系統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)站資源組織和整合設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.將網(wǎng)絡(luò)資源分為學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用兩大分支。在學(xué)術(shù)研究方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源,通過(guò)教師的精心篩選、科學(xué)組織,將課程教學(xué)需要補(bǔ)充的資源放在網(wǎng)上。通過(guò)這些信息使學(xué)生了解課程發(fā)展的趨勢(shì)。在應(yīng)用方面提供一些軟件公司的管理信息系統(tǒng)的在線試用產(chǎn)品，使學(xué)生真正體驗(yàn)到管理信息系統(tǒng)在各行各業(yè)中的具體應(yīng)用。
2.鑒于管理信息系統(tǒng)課程的學(xué)科交叉性，網(wǎng)站設(shè)計(jì)除了提供基本課程材料外，還可根據(jù)系統(tǒng)整合的思想，把相關(guān)課程整合到網(wǎng)站中，這樣做既方便了學(xué)生了解與課程有關(guān)的知識(shí)，又為學(xué)生提供了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)課程的資源。
3.與國(guó)內(nèi)外相關(guān)課程網(wǎng)站鏈接，增進(jìn)各校之間的學(xué)術(shù)交流，在網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的聚集效應(yīng)下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。
(三）在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面，網(wǎng)站設(shè)計(jì)中以現(xiàn)代教育教學(xué)為指導(dǎo)思想，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合金融專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，同過(guò)開通BBS、專題論壇、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)和作品展示等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，不但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間的多向、廣泛、多層次的信息互動(dòng)和交流提供了便捷的渠道，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)，展示自我價(jià)值和學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)良好平臺(tái)。
(四）在網(wǎng)頁(yè)界面上，應(yīng)力求做到色彩明亮、風(fēng)格活潑、富有創(chuàng)意,盡量符合現(xiàn)代年輕人的性格特征，增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的視覺(jué)吸引力。在網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要注意合理排布各欄目?jī)?nèi)容，其中的內(nèi)容組織要具有較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，并建立合理的網(wǎng)頁(yè)瀏覽和鏈接路徑，盡量方便用戶操作，提高用戶瀏覽速度。
(五）加大網(wǎng)站運(yùn)行所依托的硬件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入，以提高網(wǎng)站的連接速度,減少網(wǎng)頁(yè)打開等待時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容安排上,提高教學(xué)對(duì)網(wǎng)站的依賴性和使用率，如把作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等實(shí)際教學(xué)內(nèi)容掛到網(wǎng)上，積極主動(dòng)地把金融專業(yè)學(xué)生引導(dǎo)到這個(gè)虛擬教學(xué)空間，使之在課程的學(xué)習(xí)中更多地依賴這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的作用。
總之，在金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)緊密結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，以金融管理為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化，以學(xué)生為主體，并對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。把握好了管理信息系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)，對(duì)提高金融專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平和教學(xué)效率等有著十分重要的意義。
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