基于職業(yè)性的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　【論文摘要】在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主體性發(fā)展中，語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位，體現(xiàn)鮮明的職教語(yǔ)文特色。所以，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。應(yīng)在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效滲透請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，營(yíng)造職業(yè)氛圍，使學(xué)生感悟職業(yè)之情，欣賞職業(yè)之美、開(kāi)展職業(yè)之思，做好人生規(guī)劃。

《江蘇省五年制高職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐為主線，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程體系。語(yǔ)文課程應(yīng)該做到“堅(jiān)持知行統(tǒng)一，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。要體現(xiàn)職業(yè)性。”在職教學(xué)生的主體性發(fā)展中，語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位，可以成為獨(dú)具職教特色的亮點(diǎn)，體現(xiàn)鮮明的職教語(yǔ)文特色。
基于以上認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，必須基于職業(yè)崗位的工作流程的需求，構(gòu)建以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)語(yǔ)文能力為核心的高職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)在緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展、完善學(xué)生的人格的同時(shí)，切實(shí)體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)性。
那么，如何在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，有效滲透職業(yè)性呢？我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。
　一、增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解
高職是以就業(yè)為導(dǎo)向的形式，選擇專業(yè)就意味著選擇將來(lái)的就業(yè)崗位。應(yīng)考慮到今后的出路，著眼于將來(lái)的就業(yè)，選擇一些需求量大、就業(yè)前景較樂(lè)觀的專業(yè)。
但是，大部分考入高職的學(xué)生，卻是盲目選擇所報(bào)考的專業(yè)的。他們選擇專業(yè)時(shí)會(huì)有兩點(diǎn)考慮：一是喜歡選擇社會(huì)上流行的“熱門(mén)”專業(yè)；二是喜歡選擇那些名稱好聽(tīng)、時(shí)髦的專業(yè)，而不分析自己真正適合什么專業(yè)，對(duì)所選專業(yè)將來(lái)就業(yè)方向還不了解就盲目報(bào)考。前者沒(méi)有著眼社會(huì)和的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向，考慮專業(yè)的發(fā)展前景，一旦冷門(mén)熱門(mén)相互轉(zhuǎn)化，就會(huì)陷入被動(dòng)；后者由于只看專業(yè)名稱，沒(méi)有了解專業(yè)內(nèi)涵，沒(méi)有把握專業(yè)性質(zhì)及特征，也沒(méi)有結(jié)合自身興趣、愛(ài)好來(lái)選擇最適合的專業(yè)。對(duì)于專業(yè)的研究領(lǐng)域、開(kāi)設(shè)的課程、培養(yǎng)的目標(biāo)、未來(lái)的就業(yè)方向等，也缺乏深入的了解。
所以，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，應(yīng)該迅速讓學(xué)生真正了解所選擇專業(yè)的性質(zhì)及特征。而高職語(yǔ)文作為一門(mén)融工具性、實(shí)用性、人文性和性于一體的文化基礎(chǔ)課．對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心能力的形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，建立以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)能力考核為目標(biāo)的高職語(yǔ)文教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)技能的需求。
在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題有：我愛(ài)我的專業(yè)�；顒�(dòng)形式可以是活動(dòng)，主題班會(huì)等。通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生選材和組材的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力。在演講之后，要組織好評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，最后，將有效信息反饋給學(xué)生。
為了增進(jìn)對(duì)專業(yè)的了解，還可以組織“編寫(xiě)行業(yè)簡(jiǎn)報(bào)”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
行業(yè)簡(jiǎn)報(bào)，顧名思義就是本行業(yè)內(nèi)情況的簡(jiǎn)要報(bào)道，是企事業(yè)單位內(nèi)部用來(lái)通報(bào)情況，交流信息的一種簡(jiǎn)短的文字。作用就在于溝通情況，交流信息。作為一種體，編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)是學(xué)生必須掌握的一種能力，同時(shí)，這種活動(dòng)渠道，也是學(xué)生搜集行業(yè)信息、了解行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很好的平臺(tái)。可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行材料的搜集、編寫(xiě)、編輯、編排等，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種有效方法。
在這個(gè)活動(dòng)中，各小組的行業(yè)簡(jiǎn)報(bào)展示和集體評(píng)分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有條件的學(xué)校不妨邀請(qǐng)一些企業(yè)的宣傳部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)一起參與評(píng)點(diǎn)環(huán)節(jié)，既權(quán)威，又能使學(xué)生和行業(yè)零距離接觸。
這些活動(dòng)既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又能增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)、對(duì)職業(yè)的了解，欣賞職業(yè)的美麗。有助于學(xué)生鞏固專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯。
　二、增進(jìn)對(duì)企業(yè)的了解
在對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)情況追蹤的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人震驚的情況，那就是，高職學(xué)生就業(yè)率高，跳槽率也高。
從樂(lè)觀的方面看，無(wú)疑，作為技術(shù)技能人才的高職高專畢業(yè)生在人才上的日益搶手，使他們?cè)谶x擇企業(yè)時(shí)有了更多的底氣。同時(shí)，這也對(duì)用人單位如何優(yōu)化人才成長(zhǎng)、留住人才提出了更高的要求。
但讓人憂慮的是，時(shí)下一些畢業(yè)生的過(guò)度“跳槽”，顯得很不正常。
據(jù)調(diào)查，2010屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)離職人群中，高達(dá)98%是主動(dòng)離職的。接受調(diào)查的2007屆高職高專畢業(yè)生，平均雇主數(shù)已達(dá)到2.6個(gè)。而跳槽原因更是令人咋舌。覺(jué)得工作的企業(yè)和自己想象的不一樣，無(wú)法接受那樣的工作環(huán)境。
畢業(yè)生到了一個(gè)新單位，要有適應(yīng)期。要適應(yīng)環(huán)境，熟悉領(lǐng)導(dǎo)、上司和周圍的同事，甚至到一個(gè)新單位還會(huì)有半年不產(chǎn)生價(jià)值的時(shí)期。“而企業(yè)只會(huì)給能為它帶來(lái)價(jià)值的員工加薪。”所以，一個(gè)員工到新單位后，往往一年后才會(huì)獲得加薪機(jī)會(huì)。而很多學(xué)生不了解這些情況，往往等不到企業(yè)發(fā)現(xiàn)他個(gè)人價(jià)值的時(shí)候，就“跳”走了。
2009年，我有幸出訪德國(guó)，了解到了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的一個(gè)很好的做法。學(xué)生必須利用假期到企業(yè)去，增進(jìn)對(duì)企業(yè)的了解。由于對(duì)企業(yè)了解，也不會(huì)不切實(shí)際的幻想，工作后適應(yīng)性很強(qiáng)。
一位企業(yè)的成功人士，職校畢業(yè)生針對(duì)頻繁職校學(xué)生跳槽情況說(shuō)過(guò)一句精辟的話：“人生不是硬盤(pán)，不能隨時(shí)拿來(lái)‘格式化’，‘格式化’其實(shí)損失很大。”
要避免學(xué)生在畢業(yè)后因頻繁“跳槽“而“跳死”的情況，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生和企業(yè)對(duì)接的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)是一種非常有效的手段和措施。
在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題有：和明天拉拉手。通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，零距離接觸企業(yè)，了解。通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，也培養(yǎng)學(xué)生采訪、交談、傾聽(tīng)等語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力。
活動(dòng)形式是，走進(jìn)畢業(yè)后可能會(huì)去就業(yè)的一些單位，參觀生產(chǎn)、生活環(huán)境，了解生產(chǎn)的勞動(dòng)強(qiáng)度、難度，需要的知識(shí)儲(chǔ)備，能力儲(chǔ)備。還需要了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益以及企業(yè)員工個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益。
從企業(yè)回來(lái)后，寫(xiě)發(fā)言稿，為自己的明天設(shè)想一個(gè)理想的工作環(huán)境，以及理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，看一看自己能否和自己的明天手拉手，是不愿拉還是拉不到？還缺哪些準(zhǔn)備，思想上、知識(shí)儲(chǔ)備上還是能力準(zhǔn)備上？
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，還可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，主題是：和榜樣面對(duì)面。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，了解企業(yè)的同事或生產(chǎn)的產(chǎn)品的情況，使個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃不至于虛妄、空洞。同時(shí)，學(xué)習(xí)人際關(guān)系的溝通。
活動(dòng)形式是，請(qǐng)勞動(dòng)模范、職校畢業(yè)生中的職業(yè)翹楚，回學(xué)校和同學(xué)開(kāi)講座，召開(kāi)座談會(huì)，了解企業(yè)同事間友好相處的原則和技巧，為將來(lái)走上職場(chǎng)做準(zhǔn)備。然后開(kāi)展“照鏡子”活動(dòng)，思考：作為職場(chǎng)“達(dá)人”，哪些說(shuō)法、做法、想法要不得？同學(xué)間互相交流，老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，給出個(gè)性化的職場(chǎng)建議。
　　三、增進(jìn)對(duì)人生的了解
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，參加語(yǔ)文實(shí)踐，最重要、最關(guān)鍵的是活學(xué)活用，學(xué)以致用，用語(yǔ)文知識(shí)獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。“語(yǔ)習(xí)的外延與生活的外延相等”，所以，在實(shí)踐活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“四思”，即思考社會(huì)、思考職業(yè)、思考自我、思考人生。
1.思考
呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說(shuō)明書(shū)……”讓學(xué)生置身于社會(huì)，在社會(huì)的大中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，也是一種切實(shí)可行的好方法。
我們可以結(jié)合各個(gè)專業(yè)本身特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如以“我的一天”為主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，注意“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的密切結(jié)合。聽(tīng)一場(chǎng)企業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，說(shuō)一個(gè)生產(chǎn)線的流程，讀一篇專業(yè)理論文章，寫(xiě)一篇記敘文。更可以將企業(yè)的需求與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持訓(xùn)練下去，會(huì)逐步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文“應(yīng)用性與發(fā)展性”的功能。另外，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生時(shí)間較充裕，學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和某種需要，可以自主策劃，確立主題，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。像開(kāi)主題班會(huì)、新年聯(lián)歡會(huì)、某些方面的等活動(dòng)，完全可以放手叫學(xué)生自主設(shè)計(jì)和安排，自主組織開(kāi)展。
2.思考職業(yè)
在對(duì)專業(yè)、職業(yè)了解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)一些“職場(chǎng)模擬情境”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如向企業(yè)推銷自己�；顒�(dòng)主題是：我是職場(chǎng)達(dá)人。
活動(dòng)形式是：和招生就業(yè)辦老師聯(lián)系，了解本專業(yè)相關(guān)企業(yè)的招聘信息和崗位，盡可能多一些招聘單位和崗位，然后向?qū)W生公開(kāi)這些信息，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)崗位準(zhǔn)備，包括表格式應(yīng)聘介紹，文字?jǐn)⑹鍪綉?yīng)聘信�？梢哉�(qǐng)企業(yè)人事主管與老師、學(xué)生代表結(jié)合組成招聘組，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。學(xué)生先作3分鐘的口頭自我介紹，然后現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘問(wèn)答�；顒�(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)企業(yè)主管進(jìn)行個(gè)性、共性點(diǎn)評(píng)。然后請(qǐng)學(xué)生代表談感受，老師最后為每個(gè)學(xué)生提意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。
3.思考自我
我們要尊重學(xué)生個(gè)人的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在職場(chǎng)拼搏中追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生的自我風(fēng)采盡情綻放。在教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、大膽地問(wèn)、認(rèn)真地討論、大方地說(shuō)、愉快地表演、自由地想象、自信地練筆……讓每個(gè)人都在積極地“動(dòng)”：眼動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)；學(xué)生在“動(dòng)”中自然而然學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，獲得成功的喜悅。
4.思考人生
健全的人格、健康的體魄是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，服務(wù)社會(huì)的首要前提。職場(chǎng)中健康人格的塑造離不開(kāi)走上職場(chǎng)前最后階段的語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生感悟職業(yè)之情，欣賞職業(yè)之美、開(kāi)展職業(yè)之思，進(jìn)而在職場(chǎng)奮斗中領(lǐng)悟工作者的美麗，這是語(yǔ)文課程人文性和工具性的結(jié)合的性質(zhì)特征決定的。
當(dāng)今社會(huì)，宅男宅女現(xiàn)象比較普遍，啃老族人群有“滾雪球”之勢(shì)，除了社會(huì)問(wèn)題之外，在這些方面的缺位也是大家公認(rèn)的原因之一。要改變這種現(xiàn)象，在學(xué)生走上職場(chǎng)之前，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)使之深入地進(jìn)行人生思考應(yīng)該是可行的方法之一。通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行課外延伸拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，從而達(dá)到寓思想教育、品質(zhì)教育、紀(jì)律法制教育和健康教育于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的目的。可以幫助學(xué)生提高抵御各種歪風(fēng)邪氣的能力，提高學(xué)生的能力，不斷帶動(dòng)和促進(jìn)素質(zhì)教育的深化和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
例如，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和欣賞能力，塑造人生價(jià)值，加強(qiáng)人文培養(yǎng)。課堂內(nèi)，教師可以在引領(lǐng)學(xué)生感受文章的意蘊(yùn)，幫助學(xué)生分析文章美在哪里、思想內(nèi)涵是什么、如何體現(xiàn)出來(lái)的，讓學(xué)生逐步掌握對(duì)文章進(jìn)行審美感知的方法、規(guī)律。每學(xué)期可以安排專門(mén)的課時(shí)用于引導(dǎo)學(xué)生去博覽群書(shū)，從不同的樣式里發(fā)掘美學(xué)文化，接受美學(xué)熏陶和感染；深入體驗(yàn)經(jīng)典文章描述的環(huán)境、人物、個(gè)性特征等，挖掘蘊(yùn)含的復(fù)雜而豐富的人生哲理和價(jià)值，不斷提高文學(xué)欣賞能力和水平，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生。
課堂外，可以與文學(xué)文化講座結(jié)合，讓學(xué)生廣泛涉足中國(guó)古典小說(shuō)、古典詩(shī)詞、外國(guó)文學(xué)的名家名篇，滿足學(xué)生多方面的文學(xué)需求；讓知名學(xué)者和作家為學(xué)生經(jīng)常性解讀國(guó)內(nèi)外文學(xué)博大精深的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和信心，感受名家的人格魅力。開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)，如比賽、征文比賽、文藝創(chuàng)作比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，讓百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的文藝創(chuàng)作方針也在高職校園興起，讓學(xué)生經(jīng)常性熟知?jiǎng)e人的審美感知能力和水平，補(bǔ)己不足；積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加文學(xué)社、戲劇社、散文社、文藝社等社團(tuán)，在社團(tuán)的豐富實(shí)踐中提高審美和欣賞能力。使學(xué)生在活動(dòng)參與中感知語(yǔ)文之美，感悟人生之美，從而為即將步入職場(chǎng)做好思想上、能力上、知識(shí)儲(chǔ)備上等多方面的積累和準(zhǔn)備。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵是豐富而廣博的，以上各種活動(dòng)只是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體，通過(guò)各種有效的載體開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中幫助學(xué)生打開(kāi)視野、增廣知識(shí)、學(xué)以致用，引導(dǎo)他們探索人生的真諦，不斷用美的情操陶冶學(xué)生，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟能力，培育創(chuàng)新精神，激發(fā)人文精神，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為一個(gè)有著健康人格的職場(chǎng)達(dá)人，這是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的選擇。

參考文獻(xiàn)
[1]王慶華.淺談高職語(yǔ)文教學(xué)在中的功能[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2009(5):190.
[2]楊再隋等著.語(yǔ)文課程建設(shè)的理論與實(shí)踐[M].北京:語(yǔ)文出版社,2001.
[3]李向東,盧雙盈.職業(yè)教育學(xué)新編[M].北京:出版社,2008,5.

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【基于職業(yè)性的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

簡(jiǎn)析中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)步驟11-20

基于機(jī)械設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探究論文11-22

單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐的實(shí)施與效果11-15

試論基于工學(xué)結(jié)合的(進(jìn)出口業(yè)務(wù))課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)12-12

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作分析之我見(jiàn)01-17

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校外資源的開(kāi)發(fā)與利用11-21

論職業(yè)學(xué)校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)11-25

基于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高職動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的論文03-03

設(shè)計(jì)高效的實(shí)踐活動(dòng) 體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值02-23