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淺談當(dāng)前中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)改革探索
論文關(guān)鍵詞：中專(zhuān) 化學(xué) 改革
論文摘要：中專(zhuān)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大量基礎(chǔ)人才。然而，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和變遷，社會(huì)對(duì)中專(zhuān)人才的職業(yè)水平和道德素質(zhì)等提出了新的要求。具體到教學(xué)方面，這就要求我們必須以全新的視角去思考和改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。作為中專(zhuān)的化學(xué)教師，我認(rèn)為，要改革中專(zhuān)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高中專(zhuān)的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從文中幾個(gè)方面入手。
隨著教育改革的深入發(fā)展，國(guó)家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”。作為職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，迎來(lái)了職教的重大機(jī)遇，同時(shí)也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。怎樣在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校面臨的一個(gè)首要問(wèn)題。培養(yǎng)實(shí)用型人才首先從教育入手，現(xiàn)在的教育已從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展，對(duì)中專(zhuān)生進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行。
一、當(dāng)前中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)的困惑
1.學(xué)時(shí)數(shù)差異大
根據(jù)新大綱編寫(xiě)的教材，內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊兩個(gè)部分組成，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，總學(xué)時(shí)數(shù)有所差異，但總學(xué)時(shí)數(shù)大概要求都在70學(xué)時(shí)左右。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)行的中專(zhuān)教學(xué)體制是無(wú)法完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要求的。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校一般都實(shí)行2+1的教學(xué)模式(兩年的理論學(xué)習(xí)，一年的頂崗實(shí)訓(xùn))，要在兩年內(nèi)，開(kāi)設(shè)并完成中等職業(yè)學(xué)校所有課程的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)校一般都采取了各門(mén)課程都?jí)嚎s了教學(xué)時(shí)間，其中作為基礎(chǔ)課的化學(xué)課也不例外。正常情況下，能保證有50學(xué)時(shí)的教學(xué)課時(shí)就算不錯(cuò)的了。教學(xué)時(shí)間的不足，教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求就不可能完成。新《大綱》及新教材的教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容是按正常完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生而編寫(xiě)的。但現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校由于招生體制的改革，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要門(mén)檻。目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是來(lái)自初中畢業(yè)的“雙差生”，即行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)差的學(xué)生。新《大綱》及新教材在對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求及內(nèi)容安排時(shí)，對(duì)此實(shí)際問(wèn)題考慮不夠。故在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要按《大綱》的要求來(lái)完成中等職業(yè)學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)規(guī)定任務(wù)是不可能實(shí)現(xiàn)的。首先，《大綱》規(guī)定的內(nèi)容是無(wú)法完成的，其次要達(dá)到《大綱》規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)更是不可能完成。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)不夠
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)中的定律和學(xué)說(shuō)源于實(shí)驗(yàn)，又為實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)。中科院院士戴安邦教授提出：只重傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。但在中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本被排斥在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，原因，筆者個(gè)人認(rèn)為，其一是教學(xué)學(xué)時(shí)的不足；其二是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要大量的化學(xué)藥品和化學(xué)器材，開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)校的辦學(xué)成本，而目前很多中等職業(yè)學(xué)校目前的辦學(xué)思路就是千方百計(jì)降低辦學(xué)成本，這個(gè)矛盾是以犧牲化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)給以化解的。
二、改革中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本要求
隨著我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)現(xiàn)代化不斷發(fā)展,對(duì)各層次人才提出了新的更高的要求,各類(lèi)人競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。尤其是近年來(lái)我國(guó)化工行業(yè)快速發(fā)展,環(huán)保等新興領(lǐng)域受到熱捧,高等院校紛紛開(kāi)設(shè)環(huán)境工程、環(huán)保等各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)并逐年擴(kuò)大招生,無(wú)疑造成化工、醫(yī)藥、環(huán)保、農(nóng)林等相關(guān)行業(yè)的就業(yè)壓力劇增。這樣的新形勢(shì)要求就業(yè)者對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力,具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,能獨(dú)立分析解決問(wèn)題,具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此,中專(zhuān)生教師和學(xué)生要調(diào)整中專(zhuān)生只僅有一技專(zhuān)長(zhǎng)就可無(wú)憂(yōu)的傳統(tǒng)的教學(xué)和就業(yè)觀念,應(yīng)適應(yīng)新情況,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力,適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需要的畢業(yè)生,逐步增強(qiáng)中專(zhuān)畢業(yè)生在創(chuàng)新型人才中的競(jìng)爭(zhēng)力,更好的為我國(guó)的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
三、中專(zhuān)化學(xué)改革教學(xué)策略
1.不斷改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)是否得法對(duì)能否培養(yǎng)學(xué)生興趣關(guān)系極大。許多化學(xué)家和化學(xué)工作者在確定化學(xué)專(zhuān)業(yè)志向時(shí)大都受了授課教師的影響。教師除了對(duì)概念、原理能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔鞅磉_(dá)外,還應(yīng)該注意三個(gè)方面:一是更多地采用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自己的積極思考,找出新舊知識(shí)間的聯(lián)系而進(jìn)一步掌握新知識(shí),會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。二是在教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)歸類(lèi)并訓(xùn)練學(xué)生掌握各類(lèi)化學(xué)知識(shí)的歸類(lèi)方法。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣,后來(lái)化學(xué)概念、原理、計(jì)算、分子式(結(jié)構(gòu)式)、方程式等內(nèi)容多了,不少學(xué)生越學(xué)越糊涂,就采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法,但效果不好,就失去了信心,興趣迅速下降。這時(shí)鞏固學(xué)生興趣的關(guān)鍵一環(huán)就是教師要重視知識(shí)歸類(lèi),幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的規(guī)律性,強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體事例在理解的基礎(chǔ)上掌握化學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)逐步訓(xùn)練學(xué)生掌握各類(lèi)化學(xué)知識(shí)的歸類(lèi)法。三是創(chuàng)造條件采用新的教學(xué)手段,如幻燈教學(xué)、科教電影、化學(xué)實(shí)物和圖片展覽等。這些形象化教學(xué)手段能引起學(xué)生極大的興趣并獲得深刻的印象。
2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
學(xué)生對(duì)化學(xué)有了初步興趣并積累了一定基礎(chǔ)知識(shí)以后,就不滿(mǎn)足于課本上的內(nèi)容。課外化學(xué)讀物對(duì)他們有著較大的吸引力,引起他們的注意,開(kāi)始閱讀課外讀物的嘗試,在閱讀中了解了新的知識(shí),開(kāi)闊了眼界,興趣就更濃厚、更穩(wěn)定。但如果選擇讀物不當(dāng)或閱讀中遇到一些疑難得不到解決,興趣就會(huì)下降,對(duì)課外閱讀失去信心以至中斷。若經(jīng)指點(diǎn),疑難得到解決,興趣就益發(fā)增強(qiáng)。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo),除推薦適合學(xué)生知識(shí)水平的化學(xué)讀物,解決學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題外,還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好課外讀物中某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,重視學(xué)生的個(gè)體差異性
差異性是指學(xué)生個(gè)體素質(zhì)層面的差異,主體性中除包含學(xué)生處于主體地位,其他要素服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體外,還包含積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,自覺(jué)地動(dòng)手動(dòng)腦解決遇到的各種問(wèn)題�；谏鲜龌咎卣�,中專(zhuān)化學(xué)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程等各方面來(lái)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。面向全體教學(xué)對(duì)象,在基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中貫徹因材施教的原則,注重學(xué)生差異,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),有區(qū)別、有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué);教學(xué)的方法要以啟發(fā)式教學(xué)為主,鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如講《氯化氫的性質(zhì)、制取》這堂課,教學(xué)可以安排在實(shí)驗(yàn)室上,讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況從幾十種實(shí)驗(yàn)方法中選擇一種,然后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探討兩種化合物之間的轉(zhuǎn)化,在實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)們可以向老師或其他同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解,甚至可以請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上談當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)課在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。整堂課充滿(mǎn)師生互動(dòng)和生生交互作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
中專(zhuān)化學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)逐步探索和緩慢的過(guò)程,但貫穿其中的非常重要的一點(diǎn),即現(xiàn)代教育學(xué)推崇的興趣教學(xué)法。不論是激趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法,還是化學(xué)實(shí)踐活動(dòng),都是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。一旦學(xué)生被注入了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,化學(xué)課程學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索就會(huì)成為越來(lái)越成為學(xué)生的自主行為,無(wú)疑將會(huì)取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。
此外,學(xué)校和教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)的單一紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)等多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),以督促教師和學(xué)生在探究能力、科學(xué)素養(yǎng)、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、參與精神和合作精神等綜合素質(zhì)方面積極探索和進(jìn)步,從而逐步增強(qiáng)中專(zhuān)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)和在人才市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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