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  • 淺析創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的滲透

    時間:2022-12-05 18:54:13 論文范文 我要投稿
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    淺析創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的滲透

            根據(jù)我們英語教學(xué)大綱的要求,英語教學(xué)要全面向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。而素質(zhì)教育的重點是養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。我們在構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式——創(chuàng)新教育課堂時,要把創(chuàng)新教育作為重中之重。
            創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn),以增進創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來看,它是教師通過課程內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動,以激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。就教師本身來講,創(chuàng)新教育要求教師因時制宜,變化教學(xué)方式進行創(chuàng)造性思維教學(xué)。
            下面我淺談一下在英語課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的途徑和方法:
            一、努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動機
            著名心理學(xué)家托蘭斯說:“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善和獎賞的環(huán)境,以便使之在其中繁榮發(fā)展!痹囅胍粋冷言厲色的教師,能不讓學(xué)生噤若寒蟬嗎?死板、威嚴(yán)、命令、訓(xùn)斥加懲罰的課堂環(huán)境,又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望,發(fā)揮創(chuàng)新的思維,開掘創(chuàng)造的潛力?教師在課堂上對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點頭,專心聽他說,鼓勵和贊美”。師生之間的關(guān)系應(yīng)是開放式的,教師應(yīng)營造民主平等、情感交融、協(xié)力合作、寬松和諧的課堂氛圍。另外,教師還應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價和鼓勵,對于學(xué)生的錯誤切不可斥責(zé)、冷嘲熱諷。這樣,在教師的精心“灌培養(yǎng)”下,一定會使學(xué)生創(chuàng)新的種子生根發(fā)芽,茁壯成長。
            二、注重導(dǎo)學(xué)設(shè)計,激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
            偉大的文學(xué)家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣能喚起學(xué)生強烈的求知欲,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的直接動力。最好的學(xué)習(xí)動力是對學(xué)習(xí)材料有內(nèi)在的興趣。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣,大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細胞就會處于高度興奮的狀態(tài),學(xué)生心情愉快,樂于接受教學(xué),學(xué)習(xí)效率極高。因此,在英語教學(xué)中教師要根據(jù)英語學(xué)科的特征,在全面了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有目的地進行導(dǎo)學(xué)設(shè)計,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)Module 2 Unit 3 Santa Claus is coming to town! 一課時,我先播放一首節(jié)奏歡快的歌曲,以調(diào)節(jié)課堂氣氛,接著很神秘地告訴同學(xué)們今天有一個很重要的人會來到我們中間,要大家猜猜可能是誰?同學(xué)們個個都很好奇,相互猜測著,就在這時,電腦熒屏中出現(xiàn)了圣誕老人,他拿著一袋禮物,并向同學(xué)們招手打招呼。全班一片嘩然,在笑聲中,他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了。 
    我便順?biāo)浦郏骸癗ow can you tell me who he is? When can we see him? How much do you know about Christmas and Christmas Father?”同學(xué)們針對這些問題積極地談?wù)撝フQ節(jié)、圣誕老人,課堂氣氛變得非常激烈。這樣導(dǎo)學(xué)既轉(zhuǎn)化了他們自主學(xué)習(xí)的動力,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。學(xué)生的積極性一旦被激發(fā),他們就學(xué)得更主動,更投入,學(xué)習(xí)效率也就更高。因此,注重導(dǎo)學(xué)設(shè)計,善于捕捉和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的興奮點,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。      三、設(shè)疑布陣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的創(chuàng)新有路可循
            愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!痹诮虒W(xué)中,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無疑處覓有疑,善于激疑,有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    教師在課堂教學(xué)中為了某一內(nèi)容可精心設(shè)計一組類似的問題,使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入,達到恍然大悟、觸類旁通的目的。如Unit 4 Numbers是一篇科普文章,沒有引人入神的情節(jié),比較枯燥。因此,一上課我就在黑板上出示一道計算題,然后問:我們可以借用哪些工具把答案解出?根據(jù)學(xué)生的回答,我再問:Which do you think it’s the best way?學(xué)生舉手,我進行統(tǒng)計,把結(jié)果(比如5人)寫在相應(yīng)的方法旁。最后我問:除了我們用阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3等計數(shù)之外,我們還看到其它什么計數(shù)方法嗎?有的同學(xué)會說:用五進制的方法,每到5劃一線等等,但不可能說完整。這時,我就趁勢打開錄音機說:Listen and find the answer.
            教師設(shè)計的課堂提問應(yīng)具有目的性、計劃性,做到有的放矢,應(yīng)具有明確性、啟發(fā)性和層次性,充分把握問題的廣度、深度、坡度、難度。心理學(xué)實驗告訴我們:問題,特別是精巧的問題,能夠吸引學(xué)生集中精力,積極思維,振奮感情,提高興致。
            當(dāng)然,課堂上教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生,讓他們質(zhì)疑問難,培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異,別出心裁,敢于想象猜測。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題,多問幾個為什么,以便從多角度探索求異;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練;再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)新問題。還是以Numbers一課為例:我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考,我們用于計算的工具很多,為何我們有時依靠electronic calculators比較多,而有時我們會更依賴computers來計算呢?這樣不僅讓學(xué)生對課文進行鞏固,同時有讓他們進行更廣闊的發(fā)散思維,可謂一舉兩得。
            在我們實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的過程中,我們教師應(yīng)首先主動接受創(chuàng)新教育,使自身的能力水平符合創(chuàng)新教育的需求,以豐富的教學(xué)理論作后盾,并廣泛了解西方國家的風(fēng)土人情,不斷總結(jié),在教育實踐中更新和嘗試多種形式的教學(xué)方法。
            陶行知先生說過:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。教師只要更新思想觀念,在教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的實施、教學(xué)內(nèi)容的處理中大膽改革,積極創(chuàng)新,我們的學(xué)生必將是新時期的一代創(chuàng)新新人。 

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