商務(wù)英語翻譯論文1

　　摘要：近幾年， 隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展， 特別是中國加入WTO以后， 國際間的交流越來越頻繁， 商務(wù)英語在經(jīng)濟、文化交流中起著越來越重要的作用。這種環(huán)境下， 傳統(tǒng)的教學理論已經(jīng)不能適應(yīng)商務(wù)英語翻譯教學的要求， 必須重新構(gòu)建商務(wù)英語翻譯教學理論。20世紀末， 西方開始出現(xiàn)一種重視社會效應(yīng)和交際功能的翻譯理論， 被稱為功能目的性翻譯理論， 這種翻譯理論的應(yīng)用促進了商務(wù)英語翻譯教學的發(fā)展。本文主要從功能性角度分析商務(wù)英語翻譯教學的措施和重點、難點。

　　關(guān)鍵詞：功能性; 商務(wù)英語; 翻譯教學;

　　我國商務(wù)英語教學雖然歷史悠久， 但是由于受傳統(tǒng)英語教學方法的影響， 仍存在著很多缺點， 其靈活性和實踐性均比較差， 已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對商務(wù)英語翻譯的要求。目前， 很多高校在商務(wù)英語翻譯教學過程中存在著教學與實際崗位需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象， 導(dǎo)致很多該專業(yè)的畢業(yè)生在從事商務(wù)英語翻譯過程中出現(xiàn)了種種誤差現(xiàn)象， 不利于商務(wù)英語翻譯教學的實施和發(fā)展。近幾年來， 各高校普遍比較注重商務(wù)英語翻譯教學的功能性， 努力提高英語翻譯的交際性和功能性， 促進了學生商務(wù)英語翻譯水平的提高。

　　一、目前我國商務(wù)英語翻譯教學中存在的問題

　　隨著改革開放的不斷深入， 中國與世界其他國家的商務(wù)活動日益增多， 對外貿(mào)易、招商引資等方面的商務(wù)活動越來越頻繁， 而這些活動無一例外均涉及到商務(wù)英語翻譯， 對商務(wù)英語翻譯人才的要求也日益提高。在這種環(huán)境下， 各大高校必須重視商務(wù)英語翻譯課堂的教學質(zhì)量， 著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的國際性翻譯人才。這就要求各個高校在翻譯教學中既不能單純的機械翻譯， 也不能僅僅使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學。下面對現(xiàn)在商務(wù)英語教學中存在的問題進行具體的分析。

　　1. 商務(wù)英語翻譯教學模式僵硬。

　　目前， 我國很多高校在商務(wù)英語翻譯中的教學模式仍然比較傳統(tǒng)， 單純以講授理論知識點為目的。很多教師僅僅從單詞字母等子單位知識點的講解擴展到語法等的教學層次上。學生很大程度上都是在積累商務(wù)英語的詞匯， 以及從語法角度練習句型的使用。在這種詞匯加句子操練的環(huán)境中， 學生很大程度上脫離了實際工作崗位中的應(yīng)用環(huán)境， 從而顯得語言僵硬， 翻譯表達不熟練， 不能做出快速反應(yīng)。

　　2. 商務(wù)英語翻譯教學中學生的主體地位沒有體現(xiàn)出來。

　　在素質(zhì)教育的影響下， 很多高校要求教學要以學生為主體， 但是在實際教學過程中很多教師仍然以傳統(tǒng)的教學模式進行教學， 教學過程中往往忽略了學生的主體地位， 降低學生的自主學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂是目前最能體現(xiàn)學生主體地位的教學模式， 但是由于教學條件的限制， 使用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學的翻譯課程少之甚少。學生一直處于記背單詞， 句子翻譯練習的層面。因為沒有實際的工作環(huán)境， 學生缺乏動力， 沒有開口表達的積極性。

　　3. 商務(wù)英語翻譯教學過程中理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。

　　由于過于重視理論教學， 忽視學生實踐能力的提高， 導(dǎo)致商務(wù)英語翻譯教學與實踐出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。其原因主要是受到教學環(huán)境、資料、模式以及師資力量的影響， 在實際教學過程中學生使用的教材與實際商務(wù)活動有較大的不同。很多學校的商務(wù)英語課程教師并沒有從事過商務(wù)英語翻譯崗位工作， 因此也不太熟悉實際的商務(wù)英語翻譯的流程。而商務(wù)英語翻譯教材的更新速度也遠遠跟不上科技和語言的發(fā)展速度， 導(dǎo)致教學內(nèi)容相對滯后， 并且很多高校的商務(wù)英語翻譯教學條件也不盡人意， 沒有多媒體環(huán)境， 無法播放原汁原味的視音頻資料， 更沒有商務(wù)英語翻譯的模擬環(huán)境了。

　　二、商務(wù)英語翻譯教學水平的提高

　　從功能性角度分析商務(wù)英語翻譯教學， 必須依據(jù)功能目的理論指導(dǎo)翻譯理論， 注重學生翻譯的目的性和交際性， 實現(xiàn)源語言與目標語言之間的銜接。

　　1. 著重培養(yǎng)學生的跨文化意識。

　　商務(wù)英語翻譯不僅是一門學科， 更是一種交際工具。它的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的跨語言表達能力， 提高學生在實際工作環(huán)境中的翻譯能力。要實現(xiàn)這個任務(wù)， 僅一味教授學生掌握正確的語音、詞匯和語法知識是遠遠不夠的， 還必須突出英語作為一種文化傳承工具的性質(zhì)， 否則英語翻譯教學與英語本身承載的文化將會被不適當?shù)馗盍验_來。在商務(wù)英語翻譯過程中一般從功能目的理論角度出發(fā)進行詳細的分析， 在翻譯過程中翻譯質(zhì)量的好壞不再以教師的主觀意念為主， 翻譯的答案沒有特定的標準， 翻譯文章的質(zhì)量主要以目的性、功能性以及實用性為主， 所以商務(wù)英語翻譯教學中開始注重學生的學習方法和平時的學習過程， 培養(yǎng)學生在翻譯的過程中形成跨文化意識。

　　2. 注重文本的信息準確傳遞。

　　商務(wù)英語翻譯的目的是向委托人準確、高效的傳遞文本所要表達的信息， 所以教師在商務(wù)英語教學中要強調(diào)學生翻譯的準確性和實用性。商務(wù)英語教學過程中， 尤其要強化學生數(shù)字翻譯的準確性。很多學生在數(shù)字的英漢翻譯轉(zhuǎn)換過程中容易漏譯和錯譯。這種信息表達錯誤在商務(wù)英語翻譯工作中是絕對不能出現(xiàn)的， 帶來的后果也很嚴重。

　　3. 商務(wù)英語翻譯教學中根據(jù)功能進行分類練習。

　　商務(wù)英語翻譯過程中一般涉及多方經(jīng)濟利益， 所以對翻譯技能的要求也比較高， 一般根據(jù)不同類型的文本進行翻譯， 比如文本型翻譯、語用型翻譯等。從翻譯的文本角度來說， 可以分為廣告類、公文類、應(yīng)用類以及契約類等。學生要全面掌握各種功能的文本翻譯特點， 分類訓(xùn)練， 做到融會貫通， 靈活應(yīng)用。尤其是商務(wù)活動中各種新型商品的出現(xiàn)， 一定要能不斷積累素材， 做到面面俱到。

　　4. 根據(jù)文本類別和功能， 翻譯中努力做到功能對接。

　　在商務(wù)英語翻譯過程中， 對文本功能的識別要建立在文本類型的分析上， 而文本功能包含訴求、寒暄、表情以及指稱四個基本的功能。在商務(wù)翻譯中接觸到的文本材料單一文本很少， 一般都是功能復(fù)雜的文本類型， 在文本類型的劃分上識別文本功能， 然后對文本進行綜合分析和處理。這就要求學生在商務(wù)英語翻譯的學習過程中要熟練掌握各種文本的要點及功能， 做到有的放矢。

　　5. 商務(wù)英語翻譯要能體現(xiàn)委托方的意愿。

　　商務(wù)英語翻譯工作具有較大的目的性與功能性。翻譯過程中要依據(jù)功能性理論標準， 同時注意兩種語言之間不同的文化差異。另外還要結(jié)合委托方所在國家的民族特色和文化知識進行合理的翻譯。文化差異與交流目的對商務(wù)英語翻譯活動起著決定性作用。可以說在商務(wù)翻譯過程中委托方的意愿決定著翻譯工作的目的和翻譯方式。特別是在與不同國籍背景的商人進行洽談的過程中， 要最大化的體現(xiàn)委托方的意愿。只有最大程度的把委托方的意愿合理的表達出來才能推動商務(wù)合作的順利進行。所以在商務(wù)英語翻譯教學的過程中要讓學生明確委托方的意圖， 從這個方面出發(fā)去開展實際教學， 培養(yǎng)學生商務(wù)英語翻譯的技能。

　　6. 商務(wù)英語翻譯教學方式的靈活多樣。

　　商務(wù)英語翻譯教學過程中可以利用各種各樣不同的教學方法提高學生的翻譯技巧。比如進行理實一體化的教學模式， 這種教學模式主要是通過在課堂上模擬商務(wù)活動場景， 訓(xùn)練學生商務(wù)英語翻譯技能的同時， 提高學生商務(wù)英語的翻譯表達能力。

　　商務(wù)英語翻譯教學與單純的英漢翻譯教學不同， 它具有很強的功能性。在實際的教學過程中， 教師必須根據(jù)功能性理論來指導(dǎo)學生開展翻譯活動。在教學的過程中培養(yǎng)學生的功能性意識， 根據(jù)接觸的商務(wù)文本分類來進行文本分析， 以便能夠準確、合理的分析、翻譯文本所要表達的內(nèi)容， 從根本上提高學生商務(wù)英語翻譯的技術(shù)和技巧， 提高學生商務(wù)英語翻譯水準， 促進商務(wù)英語教學水平的提高。商務(wù)英語翻譯的教學必須與時俱進， 教學方法、教學內(nèi)容不斷更新， 才能培養(yǎng)出合格的商務(wù)英語翻譯人才， 為社會經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]張淑霞.淺議高職商務(wù)英語翻譯教學[J].教育與職業(yè)， 20xx， 8 (17) :107-109.

　　[2]谷小棉.淺析功能目的論視野下的商務(wù)英語翻譯教學[J].小作家選刊 (教學交流) ， 20xx， 12 (6) :83-84.

商務(wù)英語翻譯論文2

　　摘要中等職業(yè)學校商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學存在諸多弊端。文章針對中職商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學存在的問題，提出教學實踐研究的重點以及翻譯教學的合理規(guī)劃，從而為中職學校培養(yǎng)技能型復(fù)合人才、滿足社會需要提供一些借鑒。

　　關(guān)鍵詞中職教育 商務(wù)英語 翻譯教學

　　在對外經(jīng)貿(mào)經(jīng)濟活動中，企事業(yè)單位對于各層次職業(yè)翻譯人才的需求越來越廣泛，為開拓學生的知識面和增強其英語學習的應(yīng)用能力，在中等職業(yè)學校商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)各類應(yīng)用文體的實用翻譯課程已成為必需。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方式，為中職學生構(gòu)建開放的整體學習環(huán)境，促進他們形成積極的學習動機和獲得良好的語言翻譯能力。

　　一、從科目要求出發(fā)，淺談中職商務(wù)英語翻譯教學存在的問題

　　目前中職學校商務(wù)英語專業(yè)在課程設(shè)置、教學目標、課時安排和教材使用等方面都亟待完善，其存在的問題主要有以下幾個方面：

　　1．課程設(shè)置缺乏科學性、系統(tǒng)性。中職學校商務(wù)英語專業(yè)翻譯課程開設(shè)較晚，為便于學生參加相關(guān)的商務(wù)英語等級證書的考試，課程一般設(shè)在二年級的下學期，課堂授課課時較少（一般為 60學時或80學時），學生對商務(wù)英語的翻譯理論和翻譯技巧的掌握僅為皮毛；另外，在學習翻譯課之前，盡管中職商務(wù)英語專業(yè)的學生已經(jīng)學過商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀及商務(wù)英語寫作等課程，但是因為學生的基礎(chǔ)較差、在校學習的時間較短，再加上學校未曾開設(shè)英漢對比、修辭、詞匯學等相關(guān)課程，因此，翻譯課教師的授課難度較大。

　　2．教材內(nèi)容過時、教學模式陳舊，與社會需求相脫節(jié)。教材雖然注重以“應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的編寫原則，但所選用的實例不夠新穎，內(nèi)容仍保留一些傳統(tǒng)教學色彩，對商務(wù)英語專業(yè)學生的聽說能力的重視也不夠；教材雖然注重實踐與形式多樣化的結(jié)合，但教師對現(xiàn)代教學模式的探索和實踐不夠，課堂教學依舊以傳統(tǒng)的授課方法為主，容易導(dǎo)致教學和實踐的脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生很難滿足行業(yè)的需求。

　　3．以考試為指揮棒，課堂教學與職業(yè)教育相脫節(jié)。目前，各種形式的外語測試直接充當著指揮棒的角色，中職學校的商務(wù)英語教學也同樣沿襲著這樣的趨勢：即考試考什么，教師就教什么，測試哪方面的能力，學生就集中學習哪方面的內(nèi)容。

　　4．中等職業(yè)學校商務(wù)英語專業(yè)的師資力量相對薄弱。翻譯課教學的要求高、難度大，它不僅要求教師要有扎實的雙語基本功，懂得語言學、教學法、翻譯理論、商務(wù)貿(mào)易等相關(guān)學科的知識，還要有口譯、筆譯的實踐能力；同時，由于翻譯課程的備課量大、作業(yè)批改難度大、教學任務(wù)繁重等因素，導(dǎo)致教學效果不理想。

　　二、根據(jù)目前現(xiàn)狀，淺議中職商務(wù)英語翻譯教學實踐的重點

　　在中職商務(wù)英語翻譯課堂，如何擺脫傳統(tǒng)教學的弊端， 確實是翻譯教學改革的重點所在。針對目前翻譯教學的現(xiàn)狀，筆者認為，中職商務(wù)英語專業(yè)的翻譯教學應(yīng)從以下幾個方面重點進行教學實踐：1．以理論研究作為教學實踐重點：在教學實踐的基礎(chǔ)上探索中職學校翻譯教學的整體語言教學模式，進一步完善翻譯教材和教法。2．以師資培養(yǎng)為重點：建設(shè)一支能實施翻譯教學與整體語言教學實踐的師資隊伍。3．以學生培養(yǎng)為重點：實現(xiàn)由傳統(tǒng)單一“知識型”人才培養(yǎng)向“復(fù)合型”、“實用型”、“創(chuàng)造型”人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；在新的教學理念的指導(dǎo)下，教師在課堂上應(yīng)通過整體語言教學的方式不斷探索教學方法，在幫助中職學生建構(gòu)知識的過程中，應(yīng)更好地使學生了解語言學習過程，從而使他們養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，形成獨立獲取和應(yīng)用信息的能力。

　　三、結(jié)合專業(yè)性質(zhì)，試論中職商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學實踐的合理規(guī)劃

　　針對我國翻譯教學的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合中職學校商務(wù)英語專業(yè)性質(zhì)、特點及人才培養(yǎng)目標，中職商務(wù)英語翻譯教學必須進行科學系統(tǒng)的學科探索與規(guī)劃。

　　首先，進行系統(tǒng)的課程設(shè)置。翻譯教學要貫穿于中職教育的全過程，體現(xiàn)其特有的教育思路，課程設(shè)置必須注重系統(tǒng)性、科學性、多樣性，即課程如何科學合理的設(shè)置，才能使各門相關(guān)學科從低年級向高年級過渡中進行科學合理的銜接。在低年級應(yīng)注重培養(yǎng)學生的雙語語言基本功、普及人文社科等基本知識，為高年級各種應(yīng)用文體的翻譯打好扎實的基礎(chǔ)。同時，針對商務(wù)、文秘、旅游、國商等不同專業(yè)方向，組織編寫富有時效性和實用性的校本教材，注重翻譯知識與翻譯技巧的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　其次，完善新的教學理念。要使翻譯教學從傳統(tǒng)的弊端中走出來，實施以人為本的教學，必須樹立新的教學理念。筆者認為全新的教學理念應(yīng)包括：科學的教學方法、新型的師生關(guān)系、多樣的教學模式、優(yōu)化的語言輸入、現(xiàn)代化的教學手段、綜合的測試手段。翻譯教學要從傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”改變成為精講多練的師生互動型課堂；在語言實踐教學環(huán)節(jié)，要以學生為中心、教師為主導(dǎo)；在翻譯教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的興趣、動機、需求、目的、意志及學習策略等個人因素，從而使教師成為學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者；課堂上學生在教師的指導(dǎo)下全方位地參與教學全過程，強化培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實際運用能力；課堂教學可以采取模擬現(xiàn)場、演示報告、翻譯評論、項目協(xié)作等多種多樣的任務(wù)型活動，例如教師要求學生進行小組合作情景翻譯練習；教師利用教學課件選擇具有實際意義的翻譯項目，指導(dǎo)學生上機練習；或者利用社會實踐活動，組織學生合作完成一些翻譯項目……在這一系列的活動中，教師既能培養(yǎng)學生的動口能力和工作責任心，同時又能使學生在整體語言環(huán)境中獲得學以致用的成就感；在教學過程中教師要對學生給予充分的信任、鼓勵，將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和考試成績結(jié)合起來進行評測。

　　最后，建立強大的師資陣容。學校必須不斷充實師資隊伍，滿足當前中職學校外語教學實踐發(fā)展和翻譯教學改革的需要。在師資隊伍的建設(shè)過程中，要充分考慮學生的知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)代語言學、符號學、傳播學等各個學科的發(fā)展，在教師翻譯教學實踐的基礎(chǔ)上加強翻譯理論研究；注重師資的培訓(xùn)與交流，學校可通過加強校內(nèi)外翻譯教學經(jīng)驗的交流與合作，邀請翻譯人員來校授課，派教師到校外、國外學習進修等方式拓寬教師的知識面；作為教師本人還要自覺加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)與理論學習，認真總結(jié)教學經(jīng)驗，精心設(shè)計教學方案，為使自己具備“雙師型”教師的素質(zhì)，取得相關(guān)證書和相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗也理應(yīng)成為教師自我提升的必需。

　　總之，隨著社會對高技能復(fù)合型、實用型、創(chuàng)造型人才要求的不斷提高，中職商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學的改革和創(chuàng)新勢在必行。在中職商務(wù)英語翻譯教學實踐的過程中，教師應(yīng)堅持實用為主、夠用為度的方向，注重教學內(nèi)容的實用性和時效性，不斷加強理論學習和實踐，努力提高自身的教學水平，為培養(yǎng)符合社會實際需要的人才，不斷開拓出符合中職商務(wù)英語翻譯教學的新思路、新方法。

　　參考文獻：

　　[1] 陳凱軍，趙迎春. 高職英語翻譯教學的定位與實施[J].湖南稅務(wù)高等專科學校學報，20xx，（5）.

　　[2]許鈞.外語教育：新世紀展望 應(yīng)該加強翻譯教學改革[J].外語研究，20xx，(2）.

商務(wù)英語翻譯論文3

　　摘要：英語作為當今國際社會交流的主要語言之一，其翻譯教學已經(jīng)廣泛被各界重視，全球化的發(fā)展對英語翻譯人才的需求越來越大。社會經(jīng)濟的發(fā)展同樣對英語應(yīng)用的要求越來越高，尤其是對商務(wù)英語的要求，所以，現(xiàn)代英語教育應(yīng)該摒棄原有一些陳舊的觀念，以新的理念和內(nèi)容充實英語教育，是現(xiàn)如今英語教育的主要發(fā)展方向，比如英語翻譯中的商務(wù)英語翻譯，已經(jīng)在英語教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著社會日新月異的發(fā)展，具備較高水平商務(wù)英語能力的人才成為社會發(fā)展的主要推動力，尤以商務(wù)英語翻譯最為突出。英語教育的改革應(yīng)以商務(wù)英語翻譯為主，商務(wù)英語翻譯將成為國際間持續(xù)友好發(fā)展的主推力。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；翻譯；教學；改革

　　目前，世界已進入全球化大發(fā)展階段，任何一個國家要想適應(yīng)全球一體化的發(fā)展模式，就必須將自己融入世界，同時，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展的商務(wù)英語翻譯人才是必要條件之一。在我國，英語翻譯人才的能力已經(jīng)具備很強的專業(yè)水平，其理論知識已然達到較高層次，但針對全球大發(fā)展的環(huán)境而言，卻缺少更多的實踐經(jīng)歷，更多的專業(yè)人才并不能完全將專業(yè)知識和實際相結(jié)合。比如一些大型的外貿(mào)企業(yè)，對商務(wù)英語人才的需求更加全面，英語翻譯作為其中的一部分，對全球化外貿(mào)企業(yè)的研究理解也是其必不可少的一部分。所以，在新形勢的發(fā)展下，英語教育的新模式為我國走向全球的經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推動作用。

　　一、大數(shù)據(jù)時代下商務(wù)英語翻譯主要特點

　　現(xiàn)代世界各方面的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進給人們提供了方便快捷的信息。網(wǎng)絡(luò)的普及將世界人民和各國信息聯(lián)系在一起，并用大量數(shù)據(jù)來說明問題。數(shù)據(jù)時代逐漸占領(lǐng)了社會發(fā)展的重要地位。在過去的幾年里，信息的傳播主要依靠廣大媒體的宣傳，并且專家的鑒定成為傳播信息的依據(jù)；現(xiàn)如今，人們可以自由對信息進行評價，人們對信息的鑒別能力越來越重要。所以數(shù)據(jù)時代為信息傳播帶來了無限的便利，為商務(wù)英語翻譯教學的發(fā)展提供必要的支撐作用。

　　二、大數(shù)據(jù)時代下商務(wù)英語翻譯教學存在的問題

　　1.教學環(huán)境單一化。商務(wù)英語翻譯作為教學中的一門獨立學科，并未形成其獨立的訓(xùn)練場所，相關(guān)的多媒體教室也不是獨立設(shè)置的。隨著全球化一體化的發(fā)展，對商務(wù)英語翻譯方面的人才要求越來越高，學生只對學校理論的掌握是遠遠不夠的，更多的時候，讓學生走進社會，去體驗實踐中遇到的各種問題，才是最為全面的教學理念。但由于社會對商務(wù)英語翻譯實習生的需求量有限，學校里的各種實踐活動成為學生進行實踐鍛煉的最佳時機。因此，商務(wù)英語翻譯教學應(yīng)該盡早改變傳統(tǒng)的教學模式，將一些先進的實訓(xùn)場地融入到教學中，從而提高學生專業(yè)課的能力，進一步優(yōu)化教學方案。2.教材陳舊。教材內(nèi)容的更新程度嚴重影響商務(wù)英語翻譯教學模式的改革。隨著全球化的發(fā)展，商務(wù)英語翻譯不僅應(yīng)用越來越廣泛，而且對實踐的要求越來越嚴格。如果教學所用教材不能切合社會實際的發(fā)展需求，那么商務(wù)英語翻譯的教學就會顯得不專業(yè)，其實用性就會大大減弱。所以，商務(wù)英語翻譯教材的不斷更新對教學有很重要的意義。3.教學方法老套化。像傳統(tǒng)的教學一樣，現(xiàn)如今商務(wù)英語翻譯的教學模式仍舊以教師授課的形式進行，這對商務(wù)英語翻譯在現(xiàn)今社會的應(yīng)用程度有很大的阻礙作用，對于學生學習興趣的培養(yǎng)也是不利的。對于這樣一種要求嚴格而且具有多元化特點的學科，商務(wù)英語翻譯僅以傳統(tǒng)的教學模式并不能達到適應(yīng)社會發(fā)展的長遠目標[1]。理論和實踐相結(jié)合更能全面提升學生的綜合能力，利用一些新的教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也是必不可少的，因此，采用具有創(chuàng)新意識的教學模式，對培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才是很重要的。由此，才能更好地為全球化發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

　　三、大數(shù)據(jù)時代下商務(wù)英語翻譯教學的改革方向

　　1.改善師資。完善的教學模式對師資的要求也相當嚴格。不斷提高師資力量才能為商務(wù)英語翻譯的教學創(chuàng)造更好的條件。提高師資，就應(yīng)該從以下各方面進行調(diào)整。首先，高�？梢酝ㄟ^各種招聘方式進行師資選拔，對教師的選拔要求應(yīng)該從社會實踐及專業(yè)知識兩個方面綜合考慮，對于具有很強的專業(yè)知識，并且有在各大外企工作過的經(jīng)歷，高校可以考慮將其聘為學校商務(wù)英語翻譯的專業(yè)課輔導(dǎo)教師；其次，對現(xiàn)有的師資，可以對其進行不斷的培訓(xùn)和學習，使其在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，盡可能地適應(yīng)全球化發(fā)展的需求，教師可以參加各種英語方面的商務(wù)洽談，鞏固專業(yè)知識，更多的是訓(xùn)練其在洽談中對商務(wù)英語翻譯的應(yīng)用能力，從掌握全球化發(fā)展的趨勢入手，與對方進行交流，將洽談中學到的知識運用到教學中，有針對性地對學生進行理論與實踐的指導(dǎo)；最后，各大高校也可以和外企簽約合作協(xié)議，通過合理的協(xié)議內(nèi)容，高校畢業(yè)生可以在各個外企參加實習以提高自身能力，各外企也可以將自己的優(yōu)秀員工作為補充資源提供給高校，讓員工在各大高校進行具有實踐意義的授課，把自己在實際工作中遇到的問題跟學生進行探討，認識學生學習中的不足之處并指出進行正確的教導(dǎo)，提高學生的學習興趣，從而培養(yǎng)更專業(yè)的學生。2.改革教學模式。在大部分高校，商務(wù)英語翻譯的教學仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，教師授課的形式依然是現(xiàn)如今英語教學模式的主要特點。對于教師和學生而言，這樣的教學方式顯然都是枯燥無味的，毫無創(chuàng)新的學習只能降低學生自主學習的動力，而且對學生掌握專業(yè)知識的能力是不利的，而教材的改革可以直接有效地提高學生的學習興趣，師資力量的強大也為完善教學模式提供了強有力的作用[2]。總之，理論與實際相結(jié)合的教學模式能快速有效提高學生專業(yè)知識和實踐方面的能力。比如，在教學中，教師可以將一些實際案例引用到課堂上，讓學生以模擬場景的方式進行商務(wù)英語翻譯的交流和談判，學生可以充分運用專業(yè)知識，也能更好發(fā)揮其創(chuàng)新和想象。最后，由專業(yè)教師進行點評再作相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的學習不僅能提高學生的學習興趣，加深學生對教學知識的記憶，而且對學生不斷進行學習創(chuàng)新也有很大的激發(fā)作用，同時，對培養(yǎng)學生的綜合能力有重要的意義。3.改革教學手段。與普通英語相比，商務(wù)英語翻譯的應(yīng)用性更強，對專業(yè)知識的掌握程度更高。傳統(tǒng)的教學模式不能滿足商務(wù)英語教學對專業(yè)知識講解的需求，一堂課的時間并不能將課程所要求講解的內(nèi)容全部講給學生，但是，采用多媒體的教學方式，能更有效地利用教學時間，彌補知識漏洞，并且能夠通過聲音、圖片、動畫等形式更加形象生動地進行課堂講解。同時，多媒體教學也能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新，使學生對所學內(nèi)容記憶更加深刻，從而更好地掌握和應(yīng)用所學知識。4.翻譯過程的改革。商務(wù)英語教學更應(yīng)該注重翻譯這一項，在現(xiàn)實社會的應(yīng)用中，商務(wù)英語翻譯對專業(yè)知識有著很大的要求，掌握龐大的詞匯，豐富多變的語法，應(yīng)對不同場景的語言交流等，都是商務(wù)英語翻譯所要求達到的。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，商務(wù)英語翻譯更具靈活性，其內(nèi)涵是復(fù)雜多變的[3]。對于商務(wù)英語的翻譯，應(yīng)該先根據(jù)實際情況做出合理的判斷，再從自己的判斷中做出相應(yīng)的結(jié)論，在不同的場合，就有不同翻譯的表達。針對商務(wù)英語翻譯的方法和實際應(yīng)用，和傳統(tǒng)的普通英語翻譯有極大的差別，其作為一種語言應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的存在。5.翻譯評估的改革。大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，使得教學等多種信息的交流更加快速便捷。通過網(wǎng)絡(luò)等進行信息交流是現(xiàn)今社會發(fā)展的一大特點。商務(wù)英語翻譯教學的發(fā)展更離不開網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，比如教學資料的收集和教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學活動的開展，師生在課堂上的互動等都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，這不僅節(jié)約了更多的時間，也為師生之間信息的傳遞和交流提供了方便的平臺。此外，在大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)對于語言等具有針對性的鑒別能力，它能夠在學生學習過程中做出正確的指引，對于錯誤，則能做出相應(yīng)的更改。這樣的平臺，對提高學生的學習效率有重要意義。

　　四、結(jié)語

　　在大數(shù)據(jù)發(fā)展下，商務(wù)英語翻譯的教學模式更應(yīng)該與時俱進，不斷提高創(chuàng)新能力。對于商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)要適應(yīng)全球化發(fā)展的進程，并不斷提高師資力量，從各個方面來優(yōu)化教學模式，在不斷的改革創(chuàng)新中完善教學模式，以培養(yǎng)更多更專業(yè)的優(yōu)秀人才，為中外交流發(fā)展儲備更多的專業(yè)人士。所以，商務(wù)英語翻譯教學模式的改革任重而道遠，需要各大高校不斷地努力和創(chuàng)新！

　　作者:汪斐 單位:商洛學院

　　參考文獻：

　　[1]趙聯(lián)斌.原型——模型翻譯理論視域下的大學英語翻譯教學改革[J].齊魯師范學院學報,20xx(6).

　　[2]李志堅,李先進,袁艷玲.基于圖式理論的大學英語翻譯教學改革[J].海外英語,20xx(22).

　　[3]陳雪.CET翻譯新題型與大學英語翻譯教學研究[J].時代教育,20xx(13).