當(dāng)今世界林林總總的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，都是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，也就是掌握了知識(shí)的人才競(jìng)爭(zhēng)�！兜谝毁Y源：科學(xué)人才觀簡(jiǎn)明讀本》一書(shū)告訴我們：造就人才，既是國(guó)家與政府的職責(zé)，也是百姓應(yīng)該追求的一種生活目標(biāo)。通讀該書(shū)，無(wú)異于通覽了一份造就先進(jìn)人才的路線圖。
說(shuō)起人才觀，好像挺深?yuàn)W神秘，其實(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)，就是怎么看待、培養(yǎng)和使用人才，以及如何才能成為先進(jìn)人才。不同時(shí)代和不同政體，看待和選拔人才有著不同的要求。在舊社會(huì)，很多官吏把愚忠臣服的人視為人才，阿諛?lè)畛�、任人唯親成為官場(chǎng)中的潛規(guī)則。這類人才觀，雖已被歷史拋棄，但殘余影響尚未肅清，現(xiàn)實(shí)生活中，仍可見(jiàn)漠視人才，論資排輩，妒賢嫉能，求全責(zé)備等不利于人才成長(zhǎng)的現(xiàn)象。因人才觀的不當(dāng)，而給社會(huì)帶來(lái)的不良后果，已被眾多歷史所證明。
為加快我國(guó)建成小康社會(huì)的步伐，必須確立科學(xué)人才觀來(lái)支撐。2011年12月，全國(guó)人才工作會(huì)議上提出的人才工作“十大理念”，涵蓋了人才理論、戰(zhàn)略、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)、效能、規(guī)律、創(chuàng)新等豐富的內(nèi)容，要求各級(jí)干部要科學(xué)認(rèn)識(shí)人才，從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)人才，不拘一格選用人才。
人才是指有技能、有才干的勞動(dòng)者;而先進(jìn)人才，更專指高素質(zhì)、善創(chuàng)造、對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人�？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)又依賴人才去掌握與創(chuàng)新。當(dāng)人類從原始的靠天吃飯，進(jìn)入運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)改善生存環(huán)境的時(shí)代，人才因素在發(fā)展生產(chǎn)力過(guò)程中，更加起到了決定性的作用。就算當(dāng)今幾乎萬(wàn)能的“深藍(lán)機(jī)器人”，也是靠人才制造出來(lái)的。先進(jìn)人才越多，科學(xué)技術(shù)就越發(fā)達(dá)，國(guó)力必然越強(qiáng)盛。該書(shū)以清晰的論述和翔實(shí)的材料，充分論證了“世界資源千千萬(wàn)，人才資源數(shù)第一”這個(gè)論斷。
人們通常認(rèn)為人才是組織與領(lǐng)導(dǎo)管的事，仿佛與己無(wú)關(guān)，其實(shí)這種想法不對(duì)。認(rèn)識(shí)人才，評(píng)價(jià)人才，培養(yǎng)人才，選用人才，以及發(fā)揮人才效應(yīng)，這是互相關(guān)聯(lián)的一個(gè)系統(tǒng)，人才管理者與眾多人才個(gè)體，都是這項(xiàng)工程的參與者，各有各的目標(biāo)和職責(zé)。作為人才管理者，必須重視知識(shí)，尊重人才，知人善任，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為先進(jìn)人才脫穎而出創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。而每一個(gè)勞動(dòng)者，都應(yīng)該胸懷振興國(guó)家的壯志，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)人才。
該書(shū)在通俗講述人人皆可成才理念的同時(shí)，還精選了全國(guó)，特別是江蘇省的32個(gè)成才“典型案例”，“西部之光”“博士服務(wù)團(tuán)”和“藍(lán)火計(jì)劃”等重大國(guó)家培養(yǎng)人才舉措，還鏈接有“木桶原理”“冰山模型”“森林效應(yīng)”等相關(guān)人才理論知識(shí)，所有這些，實(shí)際上是把科學(xué)人才觀的理念，進(jìn)一步詮釋和普及，收到理論與實(shí)踐相得益彰的效果。
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