高二暑假的“空瓶”心理問(wèn)題
“據(jù)調(diào)查，34%的學(xué)生有輕度考試焦慮癥狀，同時(shí)有四成學(xué)生家長(zhǎng)屬于‘打擊型’家長(zhǎng)�！睆V州市第21中學(xué)的心理李艷月說(shuō)。期末考才結(jié)束，不少準(zhǔn)高三生們及其父母又開(kāi)始為一年后的高考而緊張，他們一起來(lái)到鳳凰云雋培訓(xùn)中心聽(tīng)2009高考專(zhuān)題講座。
李艷月指出，“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考試焦慮程度屬于正常范圍的占23.2%，輕度的占34%，重度的占14.2%�？忌议L(zhǎng)分為加油型、默默無(wú)聞型、打擊型、順其自然型，其中要求過(guò)高、總打擊孩子自信心的家長(zhǎng)達(dá)40%。”接下來(lái)，李艷月還舉出以前的案例，包括有女生一進(jìn)考場(chǎng)就想上廁所，但一出考場(chǎng)就尿意全無(wú) 高中語(yǔ)文；有男生每逢考試就腹瀉發(fā)燒，到醫(yī)院卻找不到病因，這些都是焦慮所致。
李艷月說(shuō)：“就如一個(gè)空瓶，只放進(jìn)一種東西還好，倘若放的東西太多太雜，就一定要放出其他東西，造成負(fù)面影響。”她舉例，一位母親向準(zhǔn)備中考的女兒承諾：“你考上好學(xué)校，就獎(jiǎng)你5萬(wàn)元去歐洲旅游�！钡铣跞�，本來(lái)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的女兒卻成績(jī)不穩(wěn)，她坦言是因?yàn)榭傆洅熘澳?萬(wàn)元”�！熬妥x書(shū)，不應(yīng)再給孩子太多其他壓力�！崩钇G月點(diǎn)評(píng)。
延伸閱讀：
高二學(xué)生考試成績(jī)影響心理
摘要：高二學(xué)生今天開(kāi)始小高考能否得A考生心態(tài)平和
【虎網(wǎng)報(bào)道】昨天下午400500，南京的高二學(xué)生分赴各個(gè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試（俗稱(chēng)“小高考&rdquo 高中地理;）考點(diǎn)看考場(chǎng)。今明兩天，江蘇省332個(gè)考點(diǎn)同時(shí)舉行“小高考”，由于6A加10分政策改變，南京考生對(duì)“小高考”能否得A心態(tài)平和。
腮腺炎考生一人一個(gè)考場(chǎng)
在金陵中學(xué)考點(diǎn)記者看到，考場(chǎng)已全部布置完畢，原則上不允許考生進(jìn)到教室內(nèi)，但可以隔著玻璃窗看到自己考試時(shí)大概位置。記者從白下區(qū)了解到，白下區(qū)共有一中、三中、五中、南航附中四個(gè)“小高考”考點(diǎn)�！拔覀冞@里有一個(gè)患有腮腺炎的考生，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)考場(chǎng)。”一位考點(diǎn)工作人員告訴記者，原本學(xué)校設(shè)有28個(gè)考場(chǎng)，但為了這個(gè)孩子，特地加了一個(gè)考場(chǎng)，而且委托孩子所在的學(xué)校通知孩子和家長(zhǎng)，稍微延后進(jìn)場(chǎng)。
最好提前45分鐘到
因?yàn)檫x科不同，各校的學(xué)生有的在校外考，有的在本�？迹Ｍ饪荚嚨膶W(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的送考把學(xué)生送到相應(yīng)的學(xué)校。采訪中記者發(fā)現(xiàn)看考場(chǎng)的學(xué)生并不多�！坝行┛忌凹议L(zhǎng)覺(jué)得考點(diǎn)學(xué)校離家比較近，或者已經(jīng)知道了位置，所以覺(jué)得看考場(chǎng)沒(méi)什么必要�！蹦暇┝心嘲嘀魅握f(shuō)，實(shí)際上看考場(chǎng)能讓考生心里變得踏實(shí)，也能避免考試中可能出現(xiàn)的一些狀況，比如現(xiàn)在學(xué)校的樓比較多，學(xué)生們可先看一看門(mén)口的示意圖，找到自己考場(chǎng)所在的大樓�？催^(guò)自己的考試教室后，可以順便看看廁所在哪兒，做到心中有數(shù)。今天正式考試考生最好考前45分鐘到達(dá)，提前半小時(shí)進(jìn)考場(chǎng)。
考生對(duì)全A心態(tài)平和
“覺(jué)得沒(méi)什么壓力，能不能全A對(duì)最后高考成績(jī)影響不是很大，平常心對(duì)待，考出真實(shí)水平就可以了�！蹦蠋煾街幸晃豢忌f(shuō)。記者發(fā)現(xiàn)，由于從本次“小高考”開(kāi)始，6A加10分政策正式改變，許多考生心態(tài)更加平和。一位送考老師介紹，第一次報(bào)名參加必修科目考試單科成績(jī)每得到一個(gè)A等級(jí)，則可在2010年高考總分中加1分，如得4個(gè)A，則可以加5分。此次必修科目為、的考生，今年這兩個(gè)學(xué)科將設(shè)置選做題，考生只需按試卷要求選做其中一題即可。選做題部分將分A、B兩個(gè)答題區(qū)域，考生可按平時(shí)學(xué)習(xí)的選修模塊，在試卷提示的相應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)作答。要求考生必須將題目作答在答題區(qū)域以?xún)?nèi)，不得超出規(guī)定范圍，否則，將影響成績(jī)的評(píng)定。如有的考生A、B兩題都做，評(píng)卷時(shí)以A題為準(zhǔn)進(jìn)行判分，B題不予給分。
據(jù)悉，“小高考”評(píng)卷工作采用計(jì)算機(jī)輔助網(wǎng)上評(píng)卷模式，于4月下旬結(jié)束，4月底前發(fā)布考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試含信息技術(shù)考試成績(jī)。
高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù)
做習(xí)題是為了鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力、思維能力、計(jì)算能力。學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，在各種考試題中，有相當(dāng)?shù)牧?xí)題是靠簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的堆積，利用公理化知識(shí)體系的演繹而就能解決的，這些習(xí)題是要通過(guò)做一定量的習(xí)題達(dá)到對(duì)解題方法的展移而實(shí)現(xiàn)的，但，隨著高考的改革，高考已把考查的重點(diǎn)放在創(chuàng)造型、能力型的考查上。因此要精做習(xí)題，注意知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，當(dāng)你做完一道習(xí)題后不訪自問(wèn)：本題考查了什么知識(shí)點(diǎn)?什么方法?我們從中得到了解題的什么方法?這一類(lèi)習(xí)題中有什么解題的通性?實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略?只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。也將在遇到即將來(lái)臨的期末考試和未來(lái)的高考題目中那些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)可以有一個(gè)科學(xué)的方法解決它。
高二學(xué)生的“心靈反鎖”問(wèn)題是怎么回事
摘要：在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴(lài)的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。
案例：
杜某，女，17歲，高中二年級(jí)學(xué)生，單親家庭。她和母親一起生活。開(kāi)學(xué)初的兩個(gè)月還正常上學(xué)，但是兩個(gè)月后卻經(jīng)常缺課，后來(lái)把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說(shuō)話，逃避別人。
分析：
經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到，她的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人，在她年幼的時(shí)候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過(guò)家訪，我明白了她不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無(wú)助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
輔導(dǎo)：
第一步：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說(shuō)服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。
認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
第二步：架起愛(ài)的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
開(kāi)始，她還不愿上學(xué)，去到她家里時(shí)，老躲著不見(jiàn)，或是一問(wèn)三不答。這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛(ài)的感覺(jué)。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望她回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪她聊天，給她講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地，她的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。
結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三步：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛(ài)，提高心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說(shuō)，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說(shuō)，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……
從心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程引發(fā)的兩點(diǎn)思考
1.不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。
生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴(lài)于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)代化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的'高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視心理健康教育。
在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴(lài)的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見(jiàn)，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺(jué)得孤立無(wú)助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病�，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性 高三，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
高二英語(yǔ)范文2
Freedom in My Dream
As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life. I don't expect complete freedom which is impossible. I simply have a dream that supports my life.I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick school books and lead my own life. With my favorite fictions 高考, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last. Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.
I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away. They could keep a lovely heart which can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things. That's the real communication of heart to heart.
I have the belief that my dreams should come true. I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle which flies to the blue and vast sky
高二語(yǔ)文學(xué)法：古典詩(shī)歌常用典故40例
�。�1）投筆：棄文從武
�。�2）雞黍：專(zhuān)指招待客人的飯菜
�。�3）紅豆：象征愛(ài)情或相思
�。�4）樓蘭：邊境之?dāng)?/p>
�。�5）折腰：屈身事人
（6）勞歌、渭城、陽(yáng)關(guān)：送別時(shí)唱的歌曲
�。�7）黍離：對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情
�。�8）鴻雁、雁書(shū)、雁足、魚(yú)雁：書(shū)信、音訊
（9）桑榆：指日落時(shí)余光所照之處，后指垂老之年
（10）尺素：書(shū)信
�。�11）商女：即歌女，后以此為不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死的典故
�。�12）青鸞、青鳥(niǎo)：傳遞書(shū)信的人
�。�13）鷓鴣：襯托處境的艱難或心情的惆悵
�。�14）杜鵑：渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情
（15）雙鯉、鯉魚(yú)、鯉素：書(shū)信
�。�16）五柳：隱者
�。�17）鴻鵠：人有遠(yuǎn)大志向
�。�18）東籬、采菊：辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致
（19）雕蟲(chóng)：微不足道的技能，多指文字技巧
�。�20）三徑：隱士居住的地方
（21）風(fēng)騷：優(yōu)秀的文學(xué)作品或文采
�。�22）長(zhǎng)亭、南浦、柳岸：送別地
�。�23）夕陽(yáng)：離別時(shí)的心情或暮年、老年
（24）牧童：淡泊，田園生活
�。�25）煙波：離別后漂泊無(wú)依
�。�26）吳鉤：武器或有勇武豪情
�。�27）明月：鄉(xiāng)愁
�。�28）青云：高的地位
�。�29）孤雁、落帆、斷鴻：孤獨(dú)游子
（30）青紫：高官顯爵
�。�31）丁香：愁心或情結(jié)
（32）青梅竹馬：男女小時(shí)天真無(wú)邪一起玩耍
（33）蟬鳴：悲秋
�。�34）青天：清官
�。�35）落花：傷春
（36）黃昏日暮：死亡迫近的憂懼或蒼茫的歷史意味
�。�37）西樓、望江樓：送別地或悠悠愁緒
�。�38）梅子：含有風(fēng)情意味（梅子成熟：少女懷春）
�。�39）梅雨：悠悠愁緒
�。�40）飛蓬、孤蓬，歸蓬：孤寂的游子
以上就是“高二語(yǔ)文學(xué)法：古典詩(shī)歌常用典故40例”的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
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