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淺談大學(xué)英語口語測試的現(xiàn)狀分析及其對策
關(guān)鍵詞：大學(xué) 口語測試 對策論文摘要：通過指出目前大學(xué)英語口語測試中存在的現(xiàn)象，在分析這些現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出對策，旨在通過有效的口語測試推進英語口語教學(xué)。
一、引言
我國近些年來在外語方面迅速，已經(jīng)由過去的單調(diào)的語言知識題型發(fā)展到目前的多類型，較能體現(xiàn)語言各項技能的綜合性測試。如目前一直很受各方重視的大學(xué)英語四六級考試，也在不斷改革，從過去的考語法詞匯閱讀為主，發(fā)展到考察學(xué)生聽，讀，寫，譯，說的綜合的語言運用能力。在目前各高校大學(xué)英語期末考試中，語言的各項技能也在逐漸得到全面的測試。相比而言，口語即說的技能的測試一直以來都是最薄弱的環(huán)節(jié)，這也必然在英語教學(xué)中有相應(yīng)的反映。使得口語教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中也成了相對的薄弱環(huán)節(jié)。因此，重視英語口語測試，特別是探討與之相關(guān)的理論和實踐，就顯得十分的必要和緊迫。
二、大學(xué)英語口語測試的重要性
口語是人類語言不可缺少的組成部分，語言教學(xué)也不能缺少口語教學(xué)�？谡Z包含說和聽兩個方面。在教學(xué)和測試中，通常將聽單獨列為，而口語主要是指說。口語的表達通常與感知形式的直接判斷相聯(lián)系，沒有直接的外語思維，對外語口語的理解就比較困難，與直接判斷相聯(lián)系的外語口語表達就無法進行。口語要求學(xué)生綜合運用語言知識，在短時間內(nèi)把想說的內(nèi)容很快的表達出來。這就迫使學(xué)生不通過母語媒介而直接用外語思維，逐漸培養(yǎng)外語思維的習(xí)慣。
口語對其他語言技能的發(fā)展也有很大作用。口語是一種自覺不自覺運用所學(xué)的詞匯，語法規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)，按一定的節(jié)奏，語調(diào)和正確發(fā)音來口頭表達思想的技能，從而能使學(xué)生鞏固語法知識，增加積極詞匯量，提高語言能力。口語和聽力均以語音為媒介，口語的訓(xùn)練能增強語音，語調(diào)的分辨力，增強對語流形成的語篇的理解。因此，口語可以促進聽力的提高，也能帶動書面語的學(xué)習(xí)。開展口語教學(xué)是語言自身的要求，是大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然。目前的口語測試還相當(dāng)欠缺，給口語教學(xué)評估帶來困難，無法發(fā)揮口語測試的反撥作用，因此，實施大學(xué)英語口語測試是非常必要的。
隨著對外開放政策的不斷深入，社會對英語口語能力的要求也越來越高。然而，由于操作起來有諸多困難，如考生人數(shù)眾多，評分的標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一等，英語口語測試一直沒有引起主管部門和各高校的足夠的重視，這在很大程度上也影響了英語口語教學(xué)。因此，研究大學(xué)英語口語測試?yán)碚摵头椒ㄒ约叭绾斡行У貙嵤┐髮W(xué)英語口語測試，具有十分重要的意義。
三、大學(xué)英語口語測試的現(xiàn)狀
（一）不利因素
1、一直以來，人們對口語測試因原因都沒有充分重視過。由于受傳統(tǒng)的英語教學(xué)測試的影響。學(xué)生甚至老師，一提起英語測試，腦海里想到的就是考語法，詞匯，閱讀，寫作，翻譯，聽力，最后才會想到口語測試。因此在各校的大學(xué)英語期末考試中，口語測試總是沒有被真正重視起來，進而就不可能得到真正的實施。
2、英語口語測試實際操作起來確實有一定的難度。大學(xué)英語口語測試的諸多方面困難是顯而易見的。首先，每個年級都是幾千人，若每人只測試10分鐘，所耗的時間也是很多的；其次，評分標(biāo)準(zhǔn)也不好把握，因為主觀性太強，隨意性也大，同一個人的口試表現(xiàn)，不同的老師可能會給出差別很大的分數(shù)；再次，人多了，口語測試的試題很難保密，對學(xué)生來說，也不公平；最后，在任何一個口語測試中，聽力技能與口語技能很難分開，考生如沒有聽懂考官的問話，也就不可能做出有意義的回答，同時也就不能使自己被考官理解。
3、對口語測試的研究還需深入，真正被認可的口語測試模式還沒有形成，不象測試詞匯，語法，聽力那樣已經(jīng)有比較成熟的，被廣泛認可的考試模板套路。
（二）有利因素
1、各方面已經(jīng)開始重視。為了進一步推動我國大學(xué)英語教學(xué)，經(jīng)教育部主管部門批準(zhǔn)，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會自1999年5月起開始實施大學(xué)英語口語考試；PETS考試從一開始就有口語測試和筆頭測試兩大部分；還有其它一些知名的考試都開始有口試部分。在高校里面，上從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到外語院系領(lǐng)導(dǎo)，全體英語教師，再到廣大的學(xué)英語的學(xué)生，至少在思想上都意識到了英語口語測試的重要性，都或多或少在思考著籌劃著如何有效的實施這一測試。 2、在口語測試的理論和實踐探討方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會新形勢的需要，國家部要求大學(xué)課程在21世紀(jì)再上一個新臺階，即全面提高大學(xué)生的口語交際能力，1997年，由全國大學(xué)英語考委會立項，重慶大學(xué)外語學(xué)院承擔(dān)了“大學(xué)英語口語測試系統(tǒng)工程研究”這一科研課題。研究表明，有90%的職員認為在大學(xué)英語四六級中設(shè)置口語測試是必要的。重慶地區(qū)的90%的大學(xué)生和84%的大學(xué)教師也認為設(shè)置口語測試是必要的。經(jīng)教育主管部門的批準(zhǔn)，全國大學(xué)英語四六級考試委員會自1999年5月起開始實施大學(xué)英語口語考試，首先在部分重點院校試行，然后逐步在全國實施。之后，很多人開始了英語口語測試方面的研究和探討。在研究口語測試的特征，口語測試的設(shè)計原則，口語測試的形式和內(nèi)容，以及口語測試的評分標(biāo)準(zhǔn)等方面達成了一定的共識。至于如何大規(guī)模的組織英語口語測試，以及如何發(fā)揮測試的反撥作用，促進大學(xué)英語口語教學(xué)方面，仍需要進一步的研究。特別是在如何組織大規(guī)模的英語口語測試上，直接型口試，間接型口試和半間接型口試（錄音口試）三大類別的口試各有利弊，如何結(jié)合，尚無定論。盡管如此，畢竟研究已經(jīng)開始，而且還有了一定的基礎(chǔ)。這就為今后這方面的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、改進口語測試的對策
1、在大學(xué)英語期末考試中，務(wù)必加上英語口語測試這一項內(nèi)容。也就是必須要先實行這一制度。無論采用何種方式，使用的方法和形式是否很真實、客觀、公正，都會或多或少的促進學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和進步。以考促學(xué)是一種行之有效的方式。有了這種考試后，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中，肯定會自覺加強口語訓(xùn)練，也會要求英語教師在課堂教學(xué)中加大口語教學(xué)的力度。
2、要求每一位英語教師在充分認識口語測試的重要性和必要性的同時，加強英語口語測試?yán)碚摲矫娴膶W(xué)習(xí)，如了解口語測試的特點，原則及形式，題型，評分方法及評分標(biāo)準(zhǔn)，還包括了解一些測試體系，如前測試體系，結(jié)構(gòu)主義測試體系，交際測試體系等等。并在每年的期末英語口語測試實踐中積累經(jīng)驗。如經(jīng)常有意識地分析測試的結(jié)果，得出一些科學(xué)的結(jié)論等等。不斷的嘗試使用不同的口語測試方法所取得的測試效果，慢慢摸索出一些適合本校學(xué)生的英語口語測試模式。
五、結(jié)語
總之，大學(xué)英語口語測試勢在必行，其必要性和重要性不言而喻，雖然目前實施起來的有利因素和不利因素共同存在，但只要教學(xué)各方都高度重視，并積極實踐，在探索中不斷摸索，經(jīng)驗，就一定能夠把口語測試推向前進，使它真正地促進英語教學(xué)中的口語教學(xué)，從而為全面提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
1、黃萍.從大學(xué)英語口語測試研究看大學(xué)英語教學(xué)[J].外語與外語教學(xué)，1999（3）.
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3、文渤燕.大學(xué)英語口語測試探討[J].外語界，2000（3）.
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