談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用論文

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家總少不了接觸論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的談?wù)劤踔忻佬g(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用論文，希望能夠幫助到大家。

　　【論文關(guān)鍵詞】

　　創(chuàng)新性思維小學(xué)美術(shù)教育 培養(yǎng)途徑

　　【論文摘要】

　　本文在分析創(chuàng)新性思維與小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，探索與建構(gòu)以提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)各要素與整體結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序和教學(xué)方法，并形成新的教學(xué)規(guī)范和策略體系。

　　創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確指出:“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力�！眲�(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)的特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)的新問(wèn)題，能更深入地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松、更順利。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說(shuō)是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維意識(shí)。

　　1.1培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。教師不能代替學(xué)生去看、去想、去做，只把現(xiàn)成的知識(shí)和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會(huì)機(jī)械地照描照抹。對(duì)美的存在視而不見(jiàn)、頭腦失去獨(dú)立思考的功能，是不會(huì)有創(chuàng)造意識(shí)的。

　　1.2經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

　　發(fā)散思維是一種無(wú)規(guī)則、無(wú)限制、無(wú)定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)。許多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實(shí)現(xiàn)。如命題創(chuàng)作畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對(duì)各種選材進(jìn)行取舍、思考各種組織方式、各種表現(xiàn)方法，靈活地進(jìn)行處理，以創(chuàng)作新穎、獨(dú)特的作品。在美術(shù)教學(xué)中，類(lèi)似這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，只要有意去做，內(nèi)容比比皆是。

　　2、構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景。

　　2.1創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)與探究氛圍

　　創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒(méi)有自由，就沒(méi)有想象，沒(méi)有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢，精神飽滿(mǎn)的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種娛樂(lè)，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。

　　2.2豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維

　　黑格爾說(shuō)“說(shuō)到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象，從本質(zhì)上說(shuō)，就是把通過(guò)感受把握完整形式或大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過(guò)程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)中所不可缺少的心理因素。小學(xué)美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂(lè)趣也是在于幻想，每個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界，根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng)造思維的發(fā)展，如在《畫(huà)汽車(chē)》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)欣賞、同學(xué)介紹了解汽車(chē)的功能特點(diǎn)并說(shuō)出自己喜歡的汽車(chē)，有一個(gè)學(xué)生迸發(fā)出未來(lái)汽車(chē)是怎樣的設(shè)想，教師可抓住這個(gè)契機(jī)創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽想象，學(xué)生的想象就會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀在聯(lián)想的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。

　　3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3.1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理性

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)�把美術(shù)稱(chēng)為“無(wú)錯(cuò)誤科學(xué)”。誰(shuí)聽(tīng)話，誰(shuí)守紀(jì)律，誰(shuí)的作業(yè)潔凈規(guī)矩，還有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可依據(jù)處，但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置?沒(méi)有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng)新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì)開(kāi)會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多，如:積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如:語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù);教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)�！白鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。

　　3.2引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，是一件復(fù)雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng)新，所以我們將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)就是爭(zhēng)取超過(guò)別人而獲得成功，這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)到:“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品，咱們來(lái)個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

　　總之，現(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，兒童身上潛藏著巨大的創(chuàng)造力，破除惟我獨(dú)尊師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生日積月累地進(jìn)行創(chuàng)新教育，一定會(huì)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的選擇，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)和關(guān)注學(xué)生，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新思維才能得到不斷弘揚(yáng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉生.創(chuàng)造教育論[M].人民教育出版社.2005

　　[2]丁寧.美術(shù)心理學(xué)[M].黑龍江美術(shù)出版社.2005

　　[3]魏傳義.藝術(shù)教育學(xué)[M].重慶出版社.2006

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