構(gòu)建以創(chuàng)新為核心控制點的財會碩士畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系論文
一、“創(chuàng)新”的必要性與可行性分析
1. 創(chuàng)新的必要性分析。
�。�1）構(gòu)建創(chuàng)新型國家的人才基礎(chǔ)在于具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的碩士生。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，碩士生的培養(yǎng)處于基礎(chǔ)地位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。碩士生畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論知識和實踐技能解決實際問題能力的一種基本教學(xué)形式。碩士生畢業(yè)論文的創(chuàng)新能力和深度，不僅是對學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)的檢驗，也是對教師四年教學(xué)質(zhì)量所進行的全面、綜合檢驗。
�。�2）高等教育的培養(yǎng)目標決定了必須將培養(yǎng)碩士生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力放在首位。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)代學(xué)校教育的重要任務(wù)，尤其應(yīng)該成為高等教育的重要目標。教育部和財政部聯(lián)合發(fā)布的《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校碩士教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確提出，要以創(chuàng)新教育統(tǒng)領(lǐng)碩士教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革。碩士生畢業(yè)論文作為碩士教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在提升碩士生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面有著重要的作用和意義。
2. 創(chuàng)新的可行性分析。
（1）大學(xué)碩士階段是大學(xué)生綜合素質(zhì)飛躍提升時期。大學(xué)碩士階段是大學(xué)生從青年中晚期向成年期過渡的轉(zhuǎn)折時期，一方面，他們的心理品質(zhì)全面完整地發(fā)展起來，逐步確立了自己的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，大學(xué)生頭腦中固有的東西少，思想活躍，容易接受新思想、新信息。在畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生們被要求針對專業(yè)領(lǐng)域的某一問題、某一現(xiàn)象進行解釋和分析，并力圖找出解決問題的有效途徑，這正好具備研究型、實踐型學(xué)習(xí)方式的基本特點，有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的單純理論向新型的理論與實踐相結(jié)合創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變。
�。�2）大學(xué)碩士階段是大學(xué)生思維發(fā)展最活躍時期。大學(xué)時期，剛好是大學(xué)生由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段，并且在常規(guī)性思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)新性思維也在發(fā)展。大學(xué)前三年學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是繼承前人已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，其思維活動基本上屬于常規(guī)性思維；大學(xué)四年級則是大學(xué)生在掌握了系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過畢業(yè)論文載體實現(xiàn)其早已萌芽了的創(chuàng)新欲望的階段，他們不再滿足于接受已有的知識，更強烈地表現(xiàn)出改造社會、創(chuàng)新社會的愿望，而畢業(yè)論文環(huán)節(jié)就剛好契合了大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的目標。
二、“創(chuàng)新”質(zhì)量控制點的內(nèi)涵
1.思維創(chuàng)新。思維創(chuàng)新，是論文創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。畢業(yè)論文的創(chuàng)作過程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的過程，嚴令禁止抄襲別人的文章。大學(xué)生在就業(yè)實習(xí)中耗費了大量的時間和精力，在撰寫論文時常常出現(xiàn)組合改編他人的論文的現(xiàn)象。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式，積極提倡新思維。
2.科研創(chuàng)新。畢業(yè)論文是學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)實際，在教師指導(dǎo)下獨立進行科學(xué)研究的過程。要寫作出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，不僅要有厚實的理論基礎(chǔ)，還要具有刻苦鉆研的精神，更重要的是要有較強的科研能力。在畢業(yè)論文質(zhì)量管理中，要培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點，做到層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，論證充分。
3.技能創(chuàng)新。畢業(yè)論文的創(chuàng)作，不僅要求在理論上創(chuàng)新，而且要求在實踐上創(chuàng)新。這種實踐創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在用新方法或數(shù)據(jù)分析、解決實踐中的難題。由于財會專業(yè)屬于實踐性、應(yīng)用性較強的專業(yè)，更需要在技能上創(chuàng)新。僅就論文寫作而言，對研究的課題要用財務(wù)數(shù)據(jù)來進行分析，通過數(shù)據(jù)處理，經(jīng)驗論證，揭示事物的規(guī)律或本質(zhì)。
三、構(gòu)建以“創(chuàng)新”為核心控制點的質(zhì)量控制體系的原則
1.以“問題”為導(dǎo)向的原則�？茖W(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要……提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步。”碩士生限于知識結(jié)構(gòu)和理解能力，解決問題的能力可能會有所欠缺，但是首先要培養(yǎng)他們的“問題”意識，即關(guān)注理論和現(xiàn)實社會經(jīng)濟管理中的“問題”。提出有意義和有價值的問題，這是創(chuàng)新的第一步。提出問題之后，在解決問題的過程中，定能培養(yǎng)出解決問題的能力。
2.以“結(jié)果”為目標的原則。從結(jié)果來看，畢業(yè)論文是碩士四年學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成果的集中體現(xiàn)，涉及教和學(xué)的雙方，對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制體系的設(shè)計，不僅要對學(xué)生和學(xué)生寫作論文過程的控制，還要對老師教學(xué)和老師指導(dǎo)論文過程的控制，只有在全程、全方位控制的基礎(chǔ)上，才能制造出合格的產(chǎn)品--優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文。在整個體系的設(shè)計中，要以“創(chuàng)新”為核心，以“畢業(yè)論文的創(chuàng)新”帶動教學(xué)過程的“創(chuàng)新”和“優(yōu)化”，形成完整的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系。
3.以“方法、素材”為保障的原則。畢業(yè)論文的創(chuàng)新，不僅表現(xiàn)在選題、觀點要新穎，還表現(xiàn)在結(jié)論要獨特，要想保證兩點，其中間環(huán)節(jié)的論證必然要創(chuàng)新，因此，論證的材料要創(chuàng)新，論證的方法要創(chuàng)新。所用的材料要新鮮，要把新的事實、新的思想觀念作為素材使用；把已經(jīng)存在，但未被發(fā)現(xiàn)未引起人們普遍重視的事物作為材料使用；從新的角度使用人們已經(jīng)比較熟悉的材料，把材料所蘊涵的新意揭示出來，做出新的解釋，使陳舊的材料成為有新意的材料。所用的論證方法要創(chuàng)新，進行前人尚未做過的實證性研究工作，對某一問題進行首次綜合性表述，將某一方法應(yīng)用于新的研究領(lǐng)域，應(yīng)用不同的方法論進行交叉學(xué)科的研究等。
四、設(shè)計以“創(chuàng)新”為核心控制點的指標評價體系
1.體現(xiàn)“創(chuàng)新”質(zhì)量控制點的指標。根據(jù)碩士生的.創(chuàng)新層次和能力，設(shè)計能夠體現(xiàn)創(chuàng)新的指標，賦予不同的權(quán)重。對于碩士生來說，選題的創(chuàng)新相對可行，賦予了18%的權(quán)重，而觀點的創(chuàng)新對于碩士生來說相對較難，賦予的權(quán)重相對較低，為5%。
�。�1）論文選題的創(chuàng)新。畢業(yè)論文題目的選擇是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，選題合適，有利于論文寫作的順利完成，可以說好的論文選題是論文寫作成功的一半。一般來說，財經(jīng)類論文的選題，可以遵循以下幾個原則：一是專業(yè)為本原則。學(xué)生要充分考慮財經(jīng)專業(yè)的特點，將專業(yè)和個人興趣相結(jié)合，選擇與財經(jīng)專業(yè)密切相關(guān)的論題，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。二是小題大做原則。題目的選擇要考慮學(xué)生自身的實際能力和外部條件的限制，盡量小一點、實一點。三是創(chuàng)新原則。論文應(yīng)該具有創(chuàng)新性和時代感，即在理論上要有所突破，對實踐活動的研究要有新認識，反映時代的要求。根據(jù)這三項原則，在“選題”指標下細化三項指標：專業(yè)培養(yǎng)目標、工作量與難度、理論結(jié)合實踐，并分別賦予5%、5%和8%的權(quán)重。碩士生要通過學(xué)術(shù)研究，解決理論上、學(xué)術(shù)上某個重要問題，有所創(chuàng)新、突破，是比較困難的。而結(jié)合實際選題，尤其是財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用性較強，用已學(xué)過的理論知識分析解決現(xiàn)實社會問題，開展自主創(chuàng)業(yè)模擬實驗等項目研究，則針對性強，材料豐富，也容易寫出水平和特色，因此，在這一指標上賦予了較高的權(quán)重。
�。�2）論文觀點的創(chuàng)新。撰寫畢業(yè)論文，要有自己對題目的獨到見解和看法，而不能人云亦云，簡單地重復(fù)別人的說法。對與選題相關(guān)的理論或?qū)嶋H問題要有較深刻的認識，有新的見解，有一定的創(chuàng)新性，但如果在選題時真正做到了真題真做，深入社會、企業(yè)，掌握第一手素材，就極有可能找到所研究的實體存在的現(xiàn)實問題，提煉出解決問題的新辦法，新措施、新觀點。
2.保證“創(chuàng)新”質(zhì)量控制點的指標。保證“創(chuàng)新”質(zhì)量的指標，主要包括文獻綜述、論證等。
�。�1）論文論點“創(chuàng)新”保證指標--文獻綜述15%。文獻綜述可以保證學(xué)生在借鑒學(xué)習(xí)別人的研究方法和研究成果的基礎(chǔ)上，熟悉該題目的研究前沿動態(tài)，為選題、論點的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。一篇全面客觀的文獻綜述，畢業(yè)論文的創(chuàng)新就保證實現(xiàn)了一半，因此這一指標賦予了15%的權(quán)重。
�。�2）論文本身“創(chuàng)新”保證指標--論證。保證學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)新需要嚴格的論證過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，這就要求學(xué)生在論證方法及論證材料上要有所創(chuàng)新。論證方法的創(chuàng)新，即選擇研究實體的樣本數(shù)據(jù)，運用所掌握的專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能分析解決相關(guān)實際問題；或者，對某一問題進行綜合性表述，將某一方法應(yīng)用于新的研究領(lǐng)域，應(yīng)用不同的方法論進行交叉學(xué)科的研究。論證材料的創(chuàng)新，即畢業(yè)論文的創(chuàng)新，不但選題、觀點要新穎獨特，所用的材料也要能給讀者以新鮮感。采取恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，借助新穎的論證材料，是論文論點創(chuàng)新的強有力佐證，應(yīng)當(dāng)賦予無法比擬的高權(quán)重17%和15%。（3）論文形式“創(chuàng)新”保證指標--邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范與寫作水平。論文的形式是指論文的邏輯結(jié)構(gòu)和語言格式。在邏輯結(jié)構(gòu)上，目前普遍存在的問題有：一是沒有圍繞選題安排論文結(jié)構(gòu)，寫作重點不明確或有誤；二是思路混亂，結(jié)構(gòu)松散，特別是寫作切入點不明確，各個部分聯(lián)系不緊密，層次不清晰。這樣會嚴重制約論證的有力開展，論點的創(chuàng)新難以顯現(xiàn)。在學(xué)術(shù)規(guī)范與寫作水平上，保證學(xué)生能夠形成基本的學(xué)術(shù)道德，尊重他人的研究成果，正確標注引用的參考文獻。行文表述規(guī)范，語句通順，標點、符號、計量單位、圖表等的運用和引用均符合各國家標準規(guī)定。論文的形式是論文內(nèi)容的外在表現(xiàn)，筆者給這兩項均設(shè)計了10%的權(quán)重。
[參考文獻]
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