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論小學生思想品德的養(yǎng)成教育
一、加強班主任隊伍建設(shè)、強化班主任工作是促進學生品德養(yǎng)成的主渠道
班主任是學校的骨干力量，在學生的成長過程中，班主任起著非常重要的作用。常言道：言傳身教，言教在說理，以提高道德認識，身教在示范，以指導學生的道德行為。在學校里，一個班學生的大小事情都離不開班主任，因此，班主任的言談舉止、學識文化等對學生的影響極大，具有明顯的示范性與導向性。小學班主任的素質(zhì)是做好小學生思想品德教育的基本條件。班主任的思想、行為決定著班風的形成，班主任如果能嚴格管理班級，靈活引導學生，詳細制定計劃，加深師生感情和加強班級凝聚力，班級會更團結(jié)，學生會更進步。
二、重視品德與社會課的建設(shè)，是德育教育的有效途徑之一
當今社會我們所提倡的素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是以提高全民族素質(zhì)為目標的教育。而事實客觀公正地告訴我們：思想品德課(德育)極其重要，它關(guān)系到將學生塑造成具有什么樣思想道德面貌的人的原則問題。特別是在新世紀，各種思想、思潮、流派、學說尤為活躍，為使國家、民族更好地適應(yīng)未來社會，我校特別加強品德與社會課的建設(shè)。品德與社會并不是以單一的知識教學為主的課程，而是一門以社會生活為主線，集地理知識、歷史知識、社會知識及法律知識于一體的綜合性學科。其內(nèi)容豐富，知識面廣，蘊含著大量的教育信息，可以這么說，它不僅是學生認識世界的窗口，也是向?qū)W生展示世界、社會的大舞臺，更是向?qū)W生進行思想品德教育的主陣地。它系統(tǒng)的、分層的疏導學生的思想品德教育，是德育教育的主要有效途徑之一。
三、狠抓少先隊工作，突出陣地作用,提高道德素養(yǎng)
少先隊是少年兒童的先進組織，因而少先大隊部要有先進的思想覺悟，在班級，在學校起帶頭作用。少先隊的教育工作，是一項綜合性工作，它在學校的教育過程中，起著十分重要的作用。少先隊教育寓豐富多彩的活動中，對孩子們有很大的吸引力，是一個更加寬廣、生動的課堂。因此，我們可以利用少先隊的教育優(yōu)勢，廣泛地開展各種活動。各中隊輔導員要上好每周的主題隊會課。隊會課應(yīng)該有豐富、鮮活的內(nèi)容，如學習少年兒童的先進事跡，有目的地組織隊員在班內(nèi)開展有關(guān)理想的演講會，出宣傳板報，寫一些激勵學生上進的古詩詞，名言警句等，這樣對學生的理想道德觀的形成起著重要的作用。
四、心理幫助及輔導是做好個別后進生思想工作的方法之一
我校為了切實轉(zhuǎn)化后進生的思想工作，專門成立了心理輔導室，由富有教學經(jīng)驗、善于做學生思想工作的老師擔任心理幫助及輔導工作人員。對于后進生的思想轉(zhuǎn)化，只憑單一的說教是不夠的，做好學生的德育工作是一個細致的過程，擔任心理輔導的教師應(yīng)經(jīng)常同需要轉(zhuǎn)化的學生談心，變師生間的批評為朋友式的良言勸告，曉之以理，動之以情。正確地進行心理疏導、情感交流，促進學生知情意行的自我轉(zhuǎn)化。但個別學生在教育過程中往往會有逆反心理，作為輔導教師一定要耐心引導，用溫暖的愛去融化他們心靈的寒冰。
在實施教育的同時我們還不能忽略孩子的真實感受，要與孩子的實際情況結(jié)合起來以達到最佳教育目的。我們知道學生階段尤其是小學階段，孩子在許多社會公德方面的判別標準甚是模糊，這就需要教師的引導和啟發(fā)。教師首先要教給學生相關(guān)道德標準，而在學生未有判別標準卻已經(jīng)有了相關(guān)經(jīng)歷而又甚感迷惑的時候，教師應(yīng)主動幫助學生擺脫困境，給以明確的指示和誘導。
同時、對于學生的一些有益的社會實踐活動，教師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)加以鼓勵，并在同學們中間加以倡導，推動形成良好的班風校風，使學生的德育工作得到深化。
總之，小學生良好思想品德的建設(shè)，應(yīng)從大處著眼，小處著手，重視陶冶、養(yǎng)成，小學德育要開展兒童喜聞樂見，豐富多彩的教育活動，導之以行，持之以恒，使兒童在活動中得到鍛煉，才能收到實效，學生就能實現(xiàn)從道德認識向道德實踐的轉(zhuǎn)變。
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