教學(xué)在管理學(xué)課堂中的應(yīng)用探討論文

　　[摘要]主要探討在管理學(xué)課堂中如何應(yīng)用辯論賽教學(xué)方法。首先闡述隨著時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用參與式教學(xué)方法的必要性；隨后，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹辯論教學(xué)的方法。

　　[關(guān)鍵詞]辯論賽教學(xué)方法管理學(xué)

　　辯論教學(xué)，即在課堂中采用分組辯論的方式來(lái)教學(xué)。通過(guò)辯論，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去熟悉和深刻理解教材中思想觀點(diǎn)，更鍛煉了同學(xué)們當(dāng)眾發(fā)表自己見(jiàn)解的語(yǔ)言能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，因此在中小學(xué)的語(yǔ)文課堂上較為常用；在大學(xué)課堂上主要是被一些法學(xué)教學(xué)的教師運(yùn)用。所以這兩門(mén)課的教師根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何運(yùn)用辯論教學(xué)有一些探討。相對(duì)而言，管理學(xué)的教師較少在課堂上運(yùn)用辯論教學(xué)，就如何具體運(yùn)用這種教學(xué)方法的探討更為少見(jiàn)。但我認(rèn)為，新時(shí)期的大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不滿足灌輸式的教學(xué)方式，他們是一群富有創(chuàng)造精神、個(gè)性鮮明的新新人類，他們更愿意自己去主動(dòng)探索未知的世界。而這也符合我們的時(shí)代精神，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息是爆炸性的、無(wú)窮盡的，而且更新速度是非常快的，所以學(xué)生死記住一些知識(shí)是沒(méi)有用的，主要是要掌握如何去獲取和學(xué)習(xí)知識(shí)。美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾說(shuō)“如果他不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法，自己尋找出路，他就學(xué)不到什么即使他能背出一些正確的答案，這些答案又是百分之百的正確，他還是學(xué)不到什么�！彼�以教師也要隨之轉(zhuǎn)變角色，教師的職能主要不是去傳遞知識(shí)，而是組織和帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索知識(shí)，課堂應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式和討論式為主的課堂。

　　那么具體到管理學(xué)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)谡n堂上應(yīng)如何教學(xué)呢？我認(rèn)為最主要的還是應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中掌握一些管理理論和技能。其中，辯論教學(xué)就是一種重要的活動(dòng)，以我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)活動(dòng)收到了很好的效果，得到了同學(xué)們的歡迎。將“辯論賽”機(jī)制導(dǎo)入專業(yè)課程教學(xué)，可以做到將專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生綜合素質(zhì)全面結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性:賽前認(rèn)真查閱各種資料，對(duì)不清楚的地方提出種種質(zhì)疑，通過(guò)同學(xué)討論和咨詢老師，模糊的概念得以澄清。通過(guò)辯論，審視不同觀察問(wèn)題的角度、評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)等，克服各自的片面性和局限性，消除彼此間的爭(zhēng)議，把認(rèn)識(shí)引向真理。而且，在積極準(zhǔn)備和辯論過(guò)程中，得以綜合知識(shí)、訓(xùn)練思維模式、萌芽創(chuàng)新火花。專業(yè)課程教學(xué)導(dǎo)入“辯論賽”機(jī)制做到不僅“授人以魚(yú)”，而且達(dá)到“授人以漁”更高境界，體現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的統(tǒng)一。在下面的段落里我主要就這種教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，以期待和大家一起分享和探討。

　　一、充分的準(zhǔn)備是辯論成功的基礎(chǔ)

　　因?yàn)檗q論活動(dòng)是一項(xiàng)需要一定技能的大型班級(jí)活動(dòng)，因此活動(dòng)前需要做好充分的準(zhǔn)備，主要有以下幾項(xiàng)：

　�。ㄒ唬┝私廪q論知識(shí)

　　通常情況下，只有少數(shù)同學(xué)參加過(guò)學(xué)校的辯論賽，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)辯論賽還不是很了解，可以通過(guò)放映以往大專辯論賽的錄像，再配以適當(dāng)?shù)刂v解來(lái)讓大家來(lái)了解辯論賽的基本知識(shí)。

　　（二）做好人員安排

　　人員安排首要的是做好分組工作，分組以自由組合為主，但應(yīng)考慮男女搭配，優(yōu)差生搭配，每個(gè)組選個(gè)小組長(zhǎng)，其次還需選好兩個(gè)計(jì)時(shí)兼吹哨的同學(xué)。每組人數(shù)根據(jù)班級(jí)總體人數(shù)定，我認(rèn)為以4-6人為宜，我班人數(shù)為50人，因此我分為10組。

　�。ㄈ�）辯題的準(zhǔn)備

　　辯題一方面要反映管理學(xué)的知識(shí)，另一方面要結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容。題目可以由教師指定，也可以由學(xué)生提供。我們用的教材是周三多主編的《管理學(xué)》（第二版，高等教育出版社），其中第二章講道德與社會(huì)責(zé)任，思想性較強(qiáng)，我認(rèn)為比較適合用辯論賽的形式進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄋ模┪锲返臏�(zhǔn)備

　　需要準(zhǔn)備的物品主要有：兩個(gè)口哨，兩個(gè)秒表(可以用手機(jī)代替)

　�。ㄎ澹┎檎屹Y料

　　辯題確立下來(lái)后，就需要進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備和材料的收集。做好分工協(xié)作，如分頭查找資料，共同篩選資料，對(duì)本小組的辯題有不同理解的，要做好溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有這樣，才會(huì)在真正辯論的時(shí)候有上佳的表現(xiàn)。還要從對(duì)方的角度去分析對(duì)方將會(huì)有什么樣的論辯內(nèi)容，自己又該如何應(yīng)對(duì)，做到“知己知彼”。

　　二、控制好進(jìn)程是辯論成功的關(guān)鍵

　　由于人數(shù)眾多，而我們活動(dòng)的目的是讓每個(gè)人都盡量參與到活動(dòng)中來(lái)，而活動(dòng)時(shí)間又不能太長(zhǎng)，所以我沒(méi)有完全按照大專辯論賽的規(guī)則，而是去掉了其中的攻辯部分，主要突出自由辯論階段。所以辯論程序分為以下三階段：

　�。ㄒ唬╆愒~

　　每組指定一個(gè)人做陳詞，時(shí)間為2分鐘，先正方后反方。

　�。ǘ�）自由辯論

　　所有的人都可參加自由辯論，參與的人數(shù)越多越好，每組時(shí)間為5分鐘，先正方后反方。

　�。ㄈ�）總結(jié)陳詞

　　每組指定一個(gè)人做總結(jié)陳詞，時(shí)間為2分鐘，先反方后正方。

　　三、主要規(guī)則

　�。ㄒ唬┮环桨l(fā)言必須等到另一方落座后，計(jì)時(shí)以落座為準(zhǔn)，即一方坐下則停止計(jì)本方的時(shí)間，此時(shí)開(kāi)始計(jì)另一方的時(shí)間。

　�。ǘ�）在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束前30秒吹短哨提示，時(shí)間用完時(shí)吹長(zhǎng)哨，表示應(yīng)立即停止發(fā)言。

　�。ㄈ�）在自由辯論階段，問(wèn)題需正面回答，對(duì)手已回答的問(wèn)題不要過(guò)多糾纏。

　�。ㄋ模┰谧杂赊q論階段，原則上兩方輪流進(jìn)行發(fā)言，但若乙方發(fā)言或提問(wèn)落座后，甲方超過(guò)十秒鐘未回答問(wèn)題或發(fā)言，乙方可接著發(fā)言，若乙方也無(wú)人發(fā)言，則繼續(xù)計(jì)甲方的時(shí)間，直到本環(huán)節(jié)時(shí)間用完為止。

　�。ㄎ澹┰谧杂赊q論階段，若一方累計(jì)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到5分鐘應(yīng)立即停止發(fā)言，而此時(shí)另一方若時(shí)間未滿5分鐘，可繼續(xù)發(fā)言，可多人接替進(jìn)行，直到時(shí)間用完為止。

　　辯論競(jìng)賽活動(dòng)，要有一名主持人，來(lái)主持辯論活動(dòng)，一般可由老師擔(dān)任。主持人不僅要控制時(shí)間，安排程序，更多的是控制學(xué)生要緊緊圍繞中心內(nèi)容，不要跑題，還要引導(dǎo)學(xué)生不要情緒化，要尊重對(duì)方。

　　四、評(píng)分將辯論推向高潮

　�。ㄒ唬┰u(píng)分辦法

　　評(píng)分以組為單位，每組給其他8個(gè)組（除掉自己所在的組和對(duì)抗組）打分，滿分10分，打分工作由組長(zhǎng)組織，每個(gè)人參加，可由集體商議后打分，也可以由計(jì)算每個(gè)組員打分的平均分所得。另外每場(chǎng)比賽選擇2個(gè)最佳辯手，可分別出自兩個(gè)組中，也可以都是一個(gè)組的成員，由組員集體商議或投票表決，得到肯定最多的兩個(gè)人當(dāng)選。

　�。ǘ�）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　團(tuán)體分評(píng)分主要依據(jù)下列方面：

　�。�1）綜合印象，現(xiàn)場(chǎng)氣氛。表現(xiàn)好的組應(yīng)有如下特點(diǎn)：論點(diǎn)明晰，論據(jù)充足，分析透徹，迅速抓住對(duì)方的觀點(diǎn)及失誤，駁倒精到，切中要害，獲得觀眾的掌聲和好評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

　�。�2）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。主要看參與面是否廣，如果參與面不廣應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

　　（3）未正面回答對(duì)方的問(wèn)題和反復(fù)糾纏一個(gè)問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

　　最佳辯手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　　語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，層次清晰，表情豐富，儀態(tài)端莊，風(fēng)度優(yōu)雅，幽默灑脫。

　　實(shí)踐證明，對(duì)于管理學(xué)的某些思辨性強(qiáng)的內(nèi)容適合搞辯論賽，本次辯論賽不僅活躍了課堂，也完成了教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，收到了很好的效果，因此我整理出來(lái)和大家共享，也期待大家的共同探討以更好地改進(jìn)此方法在管理學(xué)中的應(yīng)用。

　　五、教師點(diǎn)評(píng)為辯論畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　辯論結(jié)束后，教師要對(duì)本次辯論進(jìn)行小結(jié)。除了給辯論的問(wèn)題作全面的總結(jié)以外，還要給學(xué)生的語(yǔ)言修辭、儀態(tài)儀表等等方面進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生在辯論過(guò)程中的表現(xiàn)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生辯論的欲望，同時(shí)還要指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。還要向?qū)W生講明：結(jié)果已經(jīng)不再重要，重要的是通過(guò)辯論，大家能夠明白，只有互相學(xué)習(xí)，互相合作，我們才能不斷地進(jìn)步，也使他們知道，站在不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。在辯論完畢之后，教師要適時(shí)引導(dǎo)雙方辯手做換位思考，認(rèn)識(shí)到對(duì)方觀點(diǎn)中的合理和科學(xué)的成分，從而形成對(duì)事物全面和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面和辨證思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其次還要針對(duì)同學(xué)們?cè)谵q論過(guò)程中提出的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及一些模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行解答和引導(dǎo)糾正。同時(shí)把正確的思想傳授給同學(xué)們，以達(dá)到我們的教育目的。這項(xiàng)工作做好了將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

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