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高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新思考
高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)代性，內(nèi)容要力求構(gòu)思新穎，具有較強(qiáng)的趣味，可以充分調(diào)動(dòng)以及激發(fā)學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心。
摘要：從某種程度上講，美術(shù)課程屬于文化教育以及審美教育相融合的課程，其在塑造人性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，所以，其在現(xiàn)代化教育中的地位是舉足輕重的。然而，我國(guó)目前的高校美術(shù)教育大大落后于美術(shù)教育改革步伐，一些高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)沿用著之前相對(duì)落后的教學(xué)模式，其美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)方法等都存在著一些不科學(xué)的地方，從而使其與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)脫離的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足教學(xué)改革的實(shí)際要求。本文就高校美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型模式展開(kāi)詳細(xì)論述。
關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育教學(xué);創(chuàng)新型;模式
現(xiàn)階段，創(chuàng)新屬于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的永恒主題，在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，需要大批有著創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的全能型美術(shù)人才，而高校作為培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新型人才的重要基地，同時(shí)也是我國(guó)創(chuàng)新體系發(fā)展的關(guān)鍵性組成部分，致力于提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，更好地適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從根本上促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。
一、高校美術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)觀念相對(duì)陳舊
目前，因傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的直接或者是間接性影響，我國(guó)高校美術(shù)教育受到應(yīng)試教育體制嚴(yán)重束縛，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然是以教師為主，而大大忽視了學(xué)生的地位，造成美術(shù)教育教學(xué)的機(jī)械化，在一定程度上抑制了學(xué)生在個(gè)人主動(dòng)性層面的充分發(fā)揮，給創(chuàng)新型人才培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響1。此外，高校美術(shù)教育過(guò)度重視技能技法訓(xùn)練，忽略藝術(shù)鑒賞力與人文精神的大力培養(yǎng)，從而使學(xué)生在藝術(shù)感知能力以及洞察力上相對(duì)缺乏，學(xué)生難以把自己的思想轉(zhuǎn)化成美術(shù)形式有效表現(xiàn)出來(lái)。從技能訓(xùn)練角度出發(fā)，一些高校美術(shù)教師把大多數(shù)的課堂時(shí)間與課后安排都放置到作品練習(xí)以及作品臨摹上，在藝術(shù)理論以及美術(shù)史方面的知識(shí)涉及相對(duì)較少，美術(shù)內(nèi)涵比較欠缺。
(二)美術(shù)教學(xué)思想比較落后
與其他學(xué)科的課程教學(xué)相比較，美術(shù)教育往往有著不可比擬的創(chuàng)造性、靈活性與獨(dú)特性，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)教育當(dāng)中的填鴨式教學(xué)模式難以滿(mǎn)足美術(shù)教學(xué)的具體要求。所以，高校美術(shù)教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行不斷更新，形成以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為主的正確思想，不可以以統(tǒng)一化的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生個(gè)性的泯滅，重視高校學(xué)生在創(chuàng)新能力上的科學(xué)培養(yǎng)。
(三)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
相對(duì)僵化從某種程度上講，高校美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的僵化屬于美術(shù)教育教學(xué)的重要問(wèn)題之一，高校美術(shù)教育的特殊性在一定成上決定了其不可以按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要高度重視創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及作品多元化的評(píng)價(jià)，不能夠僅僅停留在美術(shù)作品“像”或者是“不像”上，不可以以高校一兩個(gè)美術(shù)教師的個(gè)人好惡或者是審美習(xí)慣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品，防止學(xué)生盲目根據(jù)個(gè)別老師的模式實(shí)施創(chuàng)作，充分發(fā)揮美術(shù)教育的真正意義。
二、高校美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型探索
(一)高校美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新
目前，美術(shù)發(fā)展思潮逐漸進(jìn)入到了現(xiàn)代化時(shí)代，高校美術(shù)教育面臨多元文化大力沖擊，從而使美術(shù)自身也發(fā)生著較大變化。多元化文化對(duì)美術(shù)教育思維與行為的沖擊，要求高校美術(shù)教育必須要充分體現(xiàn)重視批判性的特點(diǎn)，致力于回歸自然以及回歸人性。所以，高校美術(shù)教師應(yīng)更好適應(yīng)全面的教學(xué)要求，由“注入”教學(xué)為主轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”教學(xué)為主，從之前的教會(huì)知識(shí)發(fā)展為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)教師自身教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化。美術(shù)教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯當(dāng)中，需要依托專(zhuān)業(yè)組織借助自身的終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)一步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)化知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)化技能，充分表現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)道德，從根本上提升綜合性專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師在有著廣博的美術(shù)理論知識(shí)、豐富精神生活以及健康心理品質(zhì)基礎(chǔ)上，才可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極影響。在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量多的應(yīng)用講解方式、討論方式以及比較方式等積極鼓勵(lì)學(xué)生合理采用文字性描述的表達(dá)方式以及造型等的表達(dá)方式來(lái)深刻感受與理解作品，大力鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)視覺(jué)圖像以及相關(guān)的背景資料等進(jìn)行主動(dòng)收集以及篩選，實(shí)現(xiàn)分析工作與整理工作的規(guī)范化與科學(xué)化。此外，教育理念創(chuàng)新屬于高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要前提條件，教師應(yīng)對(duì)自身的教育理念進(jìn)行更新，讓自己所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值性的教學(xué)教材，進(jìn)一步體現(xiàn)“綜合”“扎實(shí)”以及“廣博”等特點(diǎn)，更好扮演向?qū)Щ蛘呤穷檰?wèn)的角色，并不是機(jī)械性傳遞知識(shí)。
(二)高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)代性，內(nèi)容要力求構(gòu)思新穎，具有較強(qiáng)的趣味，可以充分調(diào)動(dòng)以及激發(fā)學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心。從某種程度上不同地區(qū)所具有的本土藝術(shù)都是當(dāng)?shù)孛褡逅囆g(shù)特征的重要組成部分，因此在高校美術(shù)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)人員要廣泛應(yīng)用這些有著地域藝術(shù)的視覺(jué)性元素，從而在民間藝術(shù)發(fā)展中發(fā)揮推波助瀾的作用。高校美術(shù)教育必須要努力繼承以及大力發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民間藝術(shù)，著力于培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，更好地為社會(huì)服務(wù)。在我國(guó)高校美術(shù)教育中，相關(guān)專(zhuān)家與教育人員應(yīng)就創(chuàng)新型發(fā)展思路與培養(yǎng)模式等進(jìn)行深入研究，做到立足本土特色，吸取國(guó)外教育理念以及培養(yǎng)模式的精華，把中國(guó)民間性質(zhì)的美術(shù)作品、美術(shù)理念、美術(shù)創(chuàng)作方法與審美意蘊(yùn)等科學(xué)化運(yùn)用到高校藝術(shù)教育中去，在積極探尋、研究以及學(xué)習(xí)原生態(tài)美術(shù)的前提下，將其放置到當(dāng)代美術(shù)設(shè)計(jì)角度實(shí)施有效借鑒以及融匯，從根本上構(gòu)建中國(guó)民間美術(shù)以及現(xiàn)代化美術(shù)教育結(jié)合的新理念以及新面貌。
(三)高校美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新重視環(huán)境創(chuàng)新
屬于高校美術(shù)創(chuàng)新教育的重要前提，借助大量的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)立相對(duì)輕松、民主以及自由的文化氛圍。根據(jù)現(xiàn)代化心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)果顯示，學(xué)生在相對(duì)積極樂(lè)觀的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮其主動(dòng)性以及積極性，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以，高校美術(shù)教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并允許學(xué)生結(jié)合自身性格愛(ài)好合理選擇美術(shù)創(chuàng)作工具、材料以及技法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，也必須要注意避免走向“自我表現(xiàn)”以及放任自流的另一個(gè)發(fā)展極端。
總而言之，在高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新中，人才的培養(yǎng)是其重要內(nèi)容，我國(guó)高校應(yīng)積極探索研究，不斷借鑒國(guó)外的相關(guān)美術(shù)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，從而建立起不僅符合我國(guó)國(guó)情，而且有著較高前瞻性的高校美術(shù)教育創(chuàng)新機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新途徑，從根本上促進(jìn)我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)可以又好又快發(fā)展。
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