信息化教學(xué)在藥品市場營銷學(xué)課程中的應(yīng)用論文
摘要：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快推行信息化教學(xué)已成為教育信息化的必然趨勢。本文通過列舉《藥品企業(yè)戰(zhàn)略》的信息化教學(xué)實踐，充分展示基于“娛教”理念的信息化教學(xué)在藥品市場營銷學(xué)課程中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；娛教；藥品市場營銷學(xué)
目前，隨著信息時代的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用已逐步進入教育領(lǐng)域，由此引發(fā)教學(xué)模式的新變革。另外，成長于信息時代的學(xué)生對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更感興趣，不再滿足于傳統(tǒng)的“課堂上教師主講、學(xué)生被動接受”的教學(xué)模式。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快推行信息化教學(xué)已成為教育信息化的必然趨勢。藥品市場營銷學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程。為達到“使學(xué)生具備扎實的理論知識和較強的實踐能力”的教學(xué)目的，我們嘗試以“娛教”理念為導(dǎo)向，運用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和藥品市場營銷學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)表現(xiàn)更加形象化、多樣化、視覺化和趣味化，寓教于樂，取得良好效果。
一基于“娛教”理念的信息化教學(xué)
信息化教學(xué)是指根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體和信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織、引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達到良好的.教學(xué)效果[1]。“娛教”是指在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，充分挖掘教育的娛樂屬性，最大限度地尊重學(xué)習(xí)者的生命特征、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)愉快輕松的教和學(xué)，達到寓教于樂的效果[2]。從信息化教學(xué)和“娛教”的概念可以看出，二者本質(zhì)上是一致的，過程上是交融的，方法上是互補的，媒介上是共用的。信息化教學(xué)是實現(xiàn)“娛教”的有效方法和手段，“娛教”是信息化教學(xué)的內(nèi)涵和精髓。二者的完美結(jié)合就是實現(xiàn)信息技術(shù)與教育有效融合的過程；將信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)實踐，則是提升“娛教”水平的過程。
二信息化教學(xué)在藥品市場營銷學(xué)課程中的應(yīng)用
目前，信息化教學(xué)的應(yīng)用大多是傳統(tǒng)教學(xué)方法的移植和嫁接，沒有創(chuàng)新性，不能適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，也無法體現(xiàn)信息化教學(xué)的特色。因此，應(yīng)用基于“娛教”的信息化教學(xué)時，我們以教學(xué)為本質(zhì)，以創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣、體驗學(xué)習(xí)快樂為手段，合理使用信息技術(shù)，旨在提高信息化教學(xué)的效果。以藥品市場營銷學(xué)課程中的《藥品企業(yè)戰(zhàn)略》一課為例，介紹如下。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)地點
《藥品企業(yè)戰(zhàn)略》一課選自人民衛(wèi)生出版社2008年版《藥品市場營銷學(xué)（中職藥劑）》第六章。為使學(xué)生能及時掌握藥品社會營銷環(huán)境的變化及營銷技巧的升級，除了教材中的案例，在教學(xué)中還引入精心選擇的現(xiàn)實生活中的新案例。為使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，還參考了職業(yè)技能培訓(xùn)教材《醫(yī)藥商品購銷員》。為方便信息技術(shù)的使用，提高學(xué)生的參與度，課堂教學(xué)地點選擇在數(shù)字化多媒體教室。
�。ǘ┙虒W(xué)對象與學(xué)情分析
教學(xué)對象是我校中職藥劑專業(yè)二年級的學(xué)生。他們已經(jīng)完成了藥劑專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備一定的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)知識，還完成了藥品市場營銷學(xué)課程部分章節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握了藥品市場營銷的基礎(chǔ)知識。他們的學(xué)習(xí)特點表現(xiàn)為：喜電子媒介，惡紙質(zhì)書本；喜直觀形象，惡抽象邏輯；喜實踐技能，惡理論知識。
（三）教學(xué)目標(biāo)與重點難點
基于對教材和學(xué)情的分析，制定出教學(xué)目標(biāo)。（1）認知目標(biāo)：掌握藥品企業(yè)戰(zhàn)略的內(nèi)涵和類型；學(xué)會解釋藥品企業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)、問題和特性；能夠初步分析和選擇藥品企業(yè)的戰(zhàn)略類型。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，具有對藥品市場進行分析、總結(jié)能力；具有搜集、處理、整合信息以及解決問題的社會實踐能力。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的工作態(tài)度和嚴謹細致的專業(yè)精神。從教學(xué)目標(biāo)中提煉出本節(jié)課的教學(xué)重點是藥品企業(yè)戰(zhàn)略的內(nèi)涵和類型；教學(xué)難點是分析和選擇藥品企業(yè)的戰(zhàn)略類型。
（四）教學(xué)方法與教學(xué)媒介
為攻克教學(xué)重、難點，采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)、PBL教學(xué)、分組式、互動式等多種方法，并輔以歌訣、微課。為激發(fā)學(xué)生的興趣和探究問題的熱情，借助了多種信息化手段，如手機、QQ群等通信手段，圖片、音頻、視頻、教學(xué)課件、微課等信息化教學(xué)資源和專業(yè)網(wǎng)站等。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)實施
1、課前學(xué)習(xí)，溫故啟新我們根據(jù)各章節(jié)的主要知識點或經(jīng)典案例制作成10分鐘左右的微課，形成微課資源庫；從網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)視頻，加工后形成視頻庫。課前先把有關(guān)的微課和視頻上傳到QQ群文件中，組織觀看和討論，幫助學(xué)生溫故啟新。與本節(jié)課有關(guān)的電視劇片段《三國演義之三顧茅廬》上傳后，提出兩個問題：①劉備為什么要三顧茅廬；②諸葛亮為劉備做了哪些謀劃。組織學(xué)生在QQ群中討論，引導(dǎo)學(xué)生探究式自學(xué)，同時師生互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。2、視頻導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動播放視頻——《三顧茅廬》片段《隆中對》，引出任務(wù)問題：①諸葛亮為劉備做的戰(zhàn)略謀劃包含哪些內(nèi)容；②諸葛亮為劉備確定的戰(zhàn)略類型是什么。學(xué)生們分成幾個小組討論、分析和歸納，各小組選出代表分別回答問題，然后教師進行知識的補充、評價和總結(jié)。通過任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)式授課，學(xué)生的課堂主體作用充分激發(fā)出來。3、誦讀歌訣，激趣記憶將本節(jié)課重、難點編輯成歌訣：企業(yè)戰(zhàn)略一二三，環(huán)境分析是基礎(chǔ)，領(lǐng)域目標(biāo)要確定，保障措施是關(guān)鍵，全局根本和長遠；戰(zhàn)略類型有四種，實力最強當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，實力變強可挑戰(zhàn)，實力一般可追隨，實力弱者應(yīng)補缺。改枯燥的理論學(xué)習(xí)為誦讀歌訣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉快。4、角色扮演，體驗情景隨機抽取三名學(xué)生，分別扮演曹操、劉備、孫權(quán)三個人物，說出各自的戰(zhàn)略類型及選擇原因，然后教師進行點評。此環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成強烈的自主性、目的性和趣味性，使他們真正地愛上學(xué)習(xí)。5、案例分析，學(xué)以致用播放紅罐裝某知名涼茶和綠盒裝某知名涼茶的廣告視頻，介紹這兩種涼茶企業(yè)戰(zhàn)略的成功之處，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制定成功的戰(zhàn)略。學(xué)生分組討論，制作PPT匯報，然后教師點評。6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)隨機抽取學(xué)生回答這節(jié)課學(xué)到了什么，既能反應(yīng)出教師在本節(jié)課的教學(xué)效果，也是一次信息反饋。這種信息的雙向溝通既有利于教學(xué)，又有利于學(xué)生管理。然后布置作業(yè)，即學(xué)生登陸校園網(wǎng)完成我校藥品市場營銷學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的課程測試，系統(tǒng)將對學(xué)生測試情況進行分析、總結(jié)。7、多元評價，課后拓展教師通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成測試的情況，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果；學(xué)生通過QQ群的投票功能，評價教師教學(xué)效果。課后，學(xué)生通過本校網(wǎng)絡(luò)課程平臺復(fù)習(xí)鞏固課程內(nèi)容，并預(yù)習(xí)后續(xù)課程；通過瀏覽某高校精品課程《醫(yī)藥市場營銷學(xué)》網(wǎng)絡(luò)平臺，觀看教學(xué)錄像《醫(yī)藥企業(yè)競爭戰(zhàn)略》，拓寬專業(yè)視野。
�。┙虒W(xué)反思
本節(jié)課運用了豐富恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)和科學(xué)有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，合理安排教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，提升了崗位職業(yè)能力。
參考文獻：
[1]蘇克晶.淺談《調(diào)查表設(shè)計》一課的信息化教學(xué)應(yīng)用[J].中國電子商務(wù)，2014,(3):150.
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